一、教学资源,我们选择资源是人教版小学体育1至6年级的居家体能训练,我们根据孩子的年龄,体质等因素,制定不同的教学视频和动作,还有时间的长短。
二、信息技术的使用,体育组对腾讯会议的用,基本能够掌握,但不够熟练,例如,寻思孩子们的训练情况,有时找不到知名孩子。
三、课堂教学的问题,最大的问题是孩子们的找各种理由不开视频,我们看不到孩子们的表现,学生注意力不集中,不认真,有同学开了视频镜头前也没有人,很多学生,根本不做动作,强调多次效果不明显。
四、线上教学的组织和管理,在教学过程中,由于时间关系,组织教学时显得不够紧凑,教学计划虽然能按教学常规来完成,可没达到我们预期的效果,在管理上,我们想做到对每一名同学都有点播,可由于平台功能和学生的表现无法做到,所以我们体育组针对这个问题进行了几次讨论,也尝试了几种方法,效果不理想。
五、提出问题
1、如何改变学生不开视频。
2、如何调动学生的积极性,
3、怎样才能把线上教学更好地进行?
该如何改变现在,存在着这样和那样的问题。
以上是我们体育组汇报的内容,请各位领导老师多多指导,提出宝贵意见。
疫情期间线上教学心得及收获10
尊敬的各位同仁、各位家长,亲爱的同学们:
大家好!20XX因为一场突如其来的疫情让20XX这个蕴含爱意的数字增添了一份责任与担当。在这场不见硝烟的战争中更让我们看到一个国家、一个民族为此做出的努力和付出的牺牲。在这里让我们向亲爱的祖国致敬、向英雄的城市致敬、向逆行的医者和无数的志愿者及爱心人士致敬、向英雄的人民致敬!
灾难磨砺精神,艰难困苦玉汝于成。惟其艰难,才更显勇毅;惟其笃行,才弥足珍贵。在肆虐的病毒面前,我们看到了无数的冒着生命危险冲上一线的白衣战士,看到了防护服里一个个柔弱却坚毅的身形,看到了一张张布满勒痕的面孔……看到了医无私、警无畏、民齐心。罗曼.罗兰曾说:世界上只有一种英雄主义,就是看清生活的真相之后,依然热爱它。正是这些英雄的人们选择了无畏与担当,选择了坚守与牺牲,才有效阻击的疫情的蔓延,他们的精神将更加激发我们对生命的珍惜、对生活的热爱、对祖国的崇敬。
老师们、家长们、同学们,经过了近一个月的网上学习,你也许有些疲惫和懈怠,因为长期的机械劳动,长期面对视频会产生厌倦,你也许会因厌烦而松懈,甚至产生放弃心理,尤其是同学们在老师无法面对面监管,家长因上班无法有效监管,甚至无人监管情况下,网上学习的效果让人担忧。我在班级群里看到一个同学的聊天记录说:终于可以玩手机了、可以睡在被窝里听课了、可以几点起来就几点起来了、可以抄作业了……我想,有这种想法的同学肯定还有,但是,我要说,你偷过的每一个懒,都会在日后成为最深的遗憾。
有人说:疫情过后,学生将出现分化,尤其是对进入复习阶段的初三学生,这不是危言耸听。
在这里,请家长们一定要耐住性子,坚持做好学生居家背诵记忆检查工作,配合班主任及科任老师督促孩子按时完成并提交作业。
在这里,请老师们继续坚持及时批阅作业,集中讲授与个性化答疑相结合,做好共性问题的讲解与个体问题的及时答疑,注意展示型反馈与测验批改型反馈相结合。
在这里,要求同学们做个勤奋努力的人。这个世界上,没有一项知识和技能是可以毫不费力就能获得的。学习从来不是一件轻松的事,全世界都一样。纵观我们身边的人,但凡取得一定成就,都要经过艰苦的努力。没有经过无聊和苦逼的学习过程,就不可能取得快乐的学习成绩。学习就像登山,当你休息的时候,别人已经登上顶峰。这时候,你才意识到,原来我们已经落后了这么远。想要多大的回报,就要付出多大的努力,学习如此,一切皆如此。
在这里,希望同学们做个自律的人。人生始于努力赢在自律。自律的人才能掌控自己的人生。哲学家康德说过:所谓自由,不是随心所欲,而是自我主宰。而那些真正让人变好的选择,过程都不会很舒服。唯有你内心足够渴望,你才有顽强的意志去支撑、鼓舞着自己去坚持。当你足够努力,控制得住惰性,就足以征服自己,去征服世界。有一本书叫《万万没想到》,里边记录了一个美国研究组织花了十年时间采访政界、商界的无数名人,调查在学校学生成绩的影响因素,最后得出了一个结论:一些人实现平生理想,一些人跌入平庸日常。把一个人区分开来的品质,不是天赋,不是教育背景,也不是智商,而是自律。没有它,即使是最简单的目标,看上去也可能就像白日做梦。
同学们,疫情面前每一张安静的书桌都弥足珍贵,希望你们在这次疫情中学会敬畏,敬畏自然、敬畏规则、敬畏生命。希望你们在这次疫情中学会感恩,感恩父母、感恩老师、感恩国家。希望你们在这次疫情中学会珍惜,珍惜生命、健康、友谊,珍惜现在、珍惜一切美好的事物。希望你们学会静心,静心思考、总结,实现自我超越。希望你们学会乐观,乐观面对一切,向往阳光,守望美好,学会超越时段打量生活,认真过好每一天。
同学们,没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临。阳春三月来到,带着万众殷切的期盼,我们有理由相信,苦难过后,所有美好都在后面。