性，利⽤家长资源组织了⼀系列活动，取得了令⼈满意的效果。

在主题活动中，家园活动，不仅增进了亲⼦关系的交流，⽽且孩⼦们还亲⾃感受到了爸爸妈妈对⾃⼰的爱，还体验了爸爸妈妈劳动的⾟苦，同时学会了和同伴来分享，体验了分享的快乐。理解爸爸妈妈对⾃⼰的关⼼、爱护，同时学会了关⼼、感激、回报爸爸妈妈的爱，

充分利⽤了家长资源，使孩⼦在家、园的⼀致配合下幸福、快乐成长。

⼆、区⾓活动环境的创设。

本学期准备开展六个区⾓：图书⾓，表演区，玩具区，动动⼿，展览区，数学区。⾸先，在每个区⾓我们应该设计区⾓的标识，让幼⼉知道⾃⼰玩的是什么区⾓。其次，根据幼⼉的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变⽽适当增减材料。环境创设作为教育的“隐形课程”，是⼀本⽴体的、多彩的、富有吸引⼒的⽆声教科书，幼⼉在“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从⽽得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼⼉⾝⼼和谐发展。

环境创设为幼⼉动⼿能⼒的发展提供了平台，孩⼦们在活动中学会了思考，锻炼了⼿的协调性和灵活性，拓展了知识，促进了创造潜能的发展。通过与环境互动，幼⼉动⼿操作能⼒明显提⾼，精⼼利⽤废物，进⾏多种制作，创造成美丽的⼯艺品。他们更享受到了成功的快乐，增强了⾃信⼼。

环境是重要的教育资源，任何环境的创设，都应从幼⼉的⾝⼼发展特点出发，真正做到环境为幼⼉服务，达到环境育⼈的⽬的。