当我们积累了新的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会篇1

我是一名农村小学教师，由于各种条件的限制，我的多媒体运用知识匮乏。今年暑假，这次我有幸参加了《多媒体环境下的教学设计》的培训，真是受益匪浅。

首先，树立了全新的教育理念。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。培训教师向我们全面的讲解了新的教育理念，运用一些典型的案例形象说明如何转变问题学生，我知道了一些教育学心理学专家的教育思想，比如杜威的“最近发展区”,对我们教学的指导有很重要的意义。

第二，教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

另外，我还学习并掌握了如何运用教学摸板进行教学设计，如何设计教学目标，如何选择媒体，如何编写教学目标，如何选用教学方法并开展教学评价，并且学会了做博客，知道了很多对教学有帮助的各地教研网站，如何下载文件，如何处理音频和视频文件……这些知识对我的教学和生活都是非常实用的。学习和实践了这些知识和技能，我在教学设计、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。

“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”,在今后的工作中，我一定会更加努力，将上面所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发展，作出自己的贡献。暑期骨干教师培训心得体会教师参加培训心得体会：做一个幸福的教师教师心理健康培训心得体会

多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会篇2

20xx年8月3日，我有幸参加了教育局组织的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》多媒体培训活动。在本次学习中通过刘红强、郭军礼、罗永刚、马记刚和马相军老师的耐心讲解和演示，使我更加深刻地了解了多媒体的特征，理解了教学设计的过程，学习了课件制作的方法及技巧，提升了多媒体应用的能力。

在培训中各位教师运用了我们教学生的方法：小组合作法，六个人一组，选出水平高的为组长，在学习过程中一起研习多媒体的作用、多媒体教学环境、多媒体教学、多媒体环境下的教学设计。采取自学、讲解、练习和小组合作相结合的方法，采取点名、点组等提问方式，根据问题回答情况及作业上交情况进行个人和小组评价，极大的调动了个人和小组学习的极积性和主动性。它不仅是一种学习方式，更是一种教育思想和教学策略，需要我们积极参与。

通过刘红强老师的讲解，使我对教学资源有了更深层次的认识，它是为师生有效开展教学提供帮助的各种可利用的条件。最宝贵的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字化资源。

总之，通过这次学习使我学到了许多知识，不仅开阔了视野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的胜任教育教学工作。特感谢讲解教师在百忙之中给予我们的讲解。希望以后，多进行这样的培训。

多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会篇3

今年暑假，我有幸参加了电教馆组织的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》教师培训，五天的培训，系统学习了多媒体教学资源的应用、多媒体环境下的教学设计、研讨“中小学班班通工程”教学环境下的教学设计、学习成果展示和分享等方面的知识。教师的精彩讲解给我留下了很深的印象，我结合我的教学实践，就这五天的学习情况，谈一谈我的一点拙见。

新时代的大潮将我们带入信息社会、知识型社会、学习型社会，教育和信息化不断交织、融合和深化。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等传统的教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，作为教师，提高多媒体环境下的教学能力尤为重要。提高自己的课件制作水平势在必行。计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用，运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

通过培训，我对教学资源有了更深层次的认识，它是为师生有效开展教学提供帮助的各种可利用的条件。最宝贵的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字化资源。从广义角度讲，不仅教师、教材、教室是教学资源，而且学习伙伴也是教学资源；不仅学习小组是一种资源，而且学生遇到的困惑也是一种资源，甚至学生所犯的错误也是一种很好的资源。课堂教学是一个动态的、复杂的、多变的过程，单一的某种资源很难满足实际教学需求，通常是多种教学资源一起使用或按一定序列使用。所以，要科学合理地使用教学资源，考虑各种资源的特性，整体协调，互相配合。信息化教学模式相比于传统教学模式有着明显的差异。信息化教学中，教师是主导地位，是学习的帮促者，学生是学习的主体，进行生成性、创造性、自主探索、交互学习，教学形式是交叉学科、带实际情境的开放性的，学习环境很丰富。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学中，我要结合实际情况，尽可能地把信息化教学模式融入自己的课堂，努力提高教学质量！

多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会篇4

随着信息技术的不断发展，多媒体教学已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。多媒体在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。那么，在小学美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢？

一、创设情境、激发兴趣。

兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，他们就轻松愉快的学习，而且越学越想学，越学越爱学。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可以使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

如在教《山壁上的画》这一欣赏课时，由于学生对古代历史的理解比较模糊，也不可能取一个新石器时代壁画给学生以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代壁画特点去分析并理解，我选择了多媒体。通过图片展示介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的原因及道理。这时，全班学生对古代花山壁画有了初步了解，气氛渐活跃，纷纷说出自己对当时劳动人民敬仰和佩服，从而培养了学生从小热爱生活、热爱劳动的思想品德。我再设巧关：把花山壁画局部用实物投影仪放大给学生观察，让学生似乎进入了古代花山壁画的场面中：一群群高大威猛的狩猎者围成一圈，中间一头惊慌失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈欢庆狩猎的收获……规模宏大的场面引起了学生翩翩的想象力。这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了欣赏难度。最后，在让学生讨论过程当中，我惊喜地发现，学生的欣赏能力和想象能力既全面又各有新意，整堂课取得较好成果。我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。一定能收到了良好的教学效果。

二、优化教学、提高效率。

多媒体是现代化教学的手段，它的魅力所在，不仅是直观形象，还能优化教学过程，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就一个想象的空间，培养学生的思维创造能力。

在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象、联想，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。电脑多媒体擅于将形、声、光、色、动、静等溶于一体，打破了时空的限制，能充分调动学生的积极性，使他们主动，愉快地参与教学活动。

在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电脑多媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

如在教《明度对比》一课教学时，通过多媒体配上优美的音乐先展示一段图片欣赏视频。展示的图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，给学生以视、听上美的享受，营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围。图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对将要学的内容有了很快的理解，为接下去的学习打下了一个良好的基础。欣赏图片时学生的注意力非常集中，他们被这些美丽的图片深深地吸引住了，有的啧啧称赞，有的互相讨论是怎样画的，一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中。这时教师抓住时机，让学生由整体欣赏集中到明度对比这一局部审美之中，学生兴趣盎然，谁都感觉到了明度推移的美丽，将热切的情愫升华到理性。由于绘画知识的限制，学生并不能完全搞懂其原理。这时，教师再自然地提出本课学习的重点。这样创设情境，导入新课，“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好的教学效果。

三、丰富想象、培养创造力。

利用电脑多媒体辅助教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，提高了对美术的兴趣，更重要的是可以促进学生的创作思维的发展，培养学生的多种能力。

教师在设计教学内容时从知识点和新颖性、趣味性等方面作多方面的思考和精心策划。这样，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与，使学生产生一种新鲜感，创设了一种理想的想象空间。而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。学生的抽象思维要有一定的感性材料支持。电脑展示的画面有丰富的色彩，有有趣的动画效果，有生动的故事情节，有优美的音乐，能充分调动学生的各种感官，在积极的参与中提高想象能力，进而激发学生进行求新求异的创造性思维的激情。这样，在多媒体技术下的学生美术想象能力、创造性思维就得到了很好的培养与发展。

如第九册中国画《麻雀》一课教学时，利用多媒体设备先播放一段配有悠扬轻音乐的鸟鸣声，让学生闭上眼睛，一边欣赏乐声，一边展开丰富的想象，想象自己到了怎样的环境之中，看到了什么。有了乐声的引导，通过想象，将学生带入了一种美丽的境界：有的说，自己来到了幽静的山谷之中，听到了鸟鸣声，泉水叮咚声；有的说，看到了晨曦百鸟争鸣的美景；有的说，自己来到了一片美丽的林子里，坐在芳草地上，弹奏着古筝曲，引来了许多小鸟为他伴奏；有的说……学生完全沉浸在由自己想象营造出来的鸟语花香的美景中。这为接下去的学习、创作作好了理想的准备。

总之，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确实利于优化教学效果，提高教学效益。电教媒体所具有的潜在优势是客观存在的，但其优势的发挥，必须建立在与其他教学媒体有机结合的基础上，必须通过教学过程加以实现。发挥电教媒体的优势，能促进教学结构要素发生变化，产生新作用，同样，能使学生的智力水平得到有效地发展和提高。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好。

多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会篇5

多媒体技术是指将文字、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息经计算机设备获取、编辑、存储等综合处理后，以单独或合成的形式表现出来的技术和方法。它既代表着一个广阔的计算机应用领域，又代表着一种新的教育技术。目前，多媒体技术在高校教学中被广泛运用，在中小学教学中也有较大程度的普及。作为一种先进的教学方式，多媒体教学近年来在企业职工培训中也得到了越来越多的应用，对企业的改革和发展产生了极其深远的影响。但是，对于多媒体教学，人们在认识与实践两方面都还普遍存在着一些误区，正确认识多媒体教学的特点，改变对多媒体教学的错误理解，找到科学合理的矫治措施，将有助于充分发挥多媒体教学在教育和培训领域的巨大功能，为提升教学质量、培养优秀人才奠定扎实的基础。

一、多媒体教学在电力企业培训中应用的优势

多媒体技术综合了计算机技术、通信技术、声像技术等多种现代技术，能够营造图文并茂、生动逼真的教学环境，可显著提高学习者的积极性，改善学习效果。具体来说，多媒体教学在电力企业培训中的优势体现在四个方面。

1.化解工学矛盾，避免资源浪费

传统的电力企业职工培训往往根据上级或本企业培训计划安排，通过两种方式来实现。一种方式是定期从高校或企业中聘请专业老师办班授课，另一种方式是集中将本单位职工批量送出去培训。随着电网的发展，电力员工工作负担日益加重，培训过多，尤其是外送培训过多，必然会影响到企业的正常生产。而利用多媒体教学，受训人员无需脱产，只要根据管理员分配的用户账号就可以根据个人的实际情况自主选择地点、时间登录到系统进行自学培训，这样就使面授培训时间明显缩短，有效避免了传统培训方式中存在的工学矛盾。同时，培训课件的统一管理和分配也有利于实现信息资源共享，为电力企业节约了大量的培训经费。

2.课堂教学直观，培训质量提高

在多媒体技术的支持下，原理、定义及教学模型等较抽象的培训内容可以通过影像或图片等辅助说明，这样就减少了理论的抽象性，便于学员加深理解，增强记忆。这种形式充分利用了多媒体技术的表现力，强化和支持教师对培训内容的讲解，使内容变得更加直观、生动，易于理解。同时，它还能有效激发参训员工的学习兴趣，充分调动其学习积极性，使培训质量较传统培训方式有了显著提高。