1、理解课文内容，体会首都人民送别周总理的沉痛心情，加深对总理的爱戴和怀念，激发学生更加深爱周总理，学习周总理。

2、了解课文哪些地方写得详细些，哪些地方写得简略些。

3、培养学生的概括能力，在理解段意的基础上，编列小标题。

4、感情朗读课文，体会__的思想感情。

5、学习生字、新词。背诵课文。

教学重点：

1、从课文内容中体会思想感情。

2、领悟作者的写作方法。

四、说教学程序

（一）阅读导读内容。

（二）渲染情境，导入。

1、今天我们一同来感受亿万人民群众为敬爱的周总理送别的感人情景。

2、播放录像带。

（三）自读理清文路

（四）深究重点。

1、学习“等灵车”部分。

①解读感悟，把最受感动的地方多读几遍。

②交流感受，可采用边读边感受的方式，可采用评读的方式。

③看录像谈感受。

④练习朗读这一段，连同自己的描述的情景，一起有感情地叙述下来。

（意图：通过朗读，感受当时的环境及人们的心情；通过练说，感悟当时人们送总理的动人场面。）

2、学习“望灵车”部分。

①自由朗读，读出最受感受的地方。

②教师指导感情朗读。

③请同学们想一想，人们此时可能在想什么？

（可以结合以前学过的课文来写，也可以结合自己的课前搜集的材料，如总理生前怎样为人民日理万机、鞠躬尽瘁，怎样在艰难的岁月里斗争，怎样在恶劣的环境中不屈不挠等内容来写。）

④交流学生写的内容，引导学生有感情地读出来。

⑤播放录像，有朗读课文。

（意图：体现课内外融合，体现读写结合，从读写中感受人们对总理的深切爱戴之情，并激发学生随总理的崇敬、怀念之情。）

人教版小学五年级语文说课稿7

一、说教材

(一)说教材特点及编排意图

评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及编排意图外，还有__的出处和中心等。

《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明

评：这里先介绍教材出处

能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而

接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点

真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。‖本课在写作上有三个特点：

(1)采用倒叙的手法：(2)文中有许多含义深刻的语

然后分析__写作上的特点