教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。

教学难点：能用“掩耳盗铃”造句。

教学准备：学生准备：预习课文准备铃铛

教师准备：多媒体课件

二、说学情

这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，并且文言文后面配有大意，对学生理解课文内容有一定的帮助。

但由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，学习起来可能仍感到有一定的难度。

三、说教法、学法

1、教法分析

为了体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。

我采用范读引路--导学铺路--点拨过桥

2、学法分析

在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作交流、教师点拨中培养自主学习的能力

四、说教学程序

我这堂课的设计主要分四部分：

（一）激趣导入，揭题解题

（二）明确目标，整体感知

（三）理解内容，揭示寓意

（四）创造表演，拓展延伸

（一）激趣导入，揭题、解题

1、首先播放动画片《掩耳盗铃》，让同学们欣赏。

2、揭示课题，《掩耳盗铃》这个成语故事就是我们今天要学习的一则寓言故事《掩耳盗铃》中来的。

《新课标》明确指出，学生是语文学习的主人，语文教学首先应激发学生的学习兴趣。

这是一堂课成功的关键。

因此，在进行导入环节时，我抓住了学生的兴趣爱好，给他们播放动画片，学生边看动画边听故事，听完后揭示课题，让学生说出故事的名字，然后告诉学生：《掩耳盗铃》这个成语故事就是从古代文学作品《掩耳盗铃》这个寓言故事中来的，同学们阅读的兴趣自然高涨了。

（二）明确目标，整体感知

1、明确学习目标

（1）课件出示学习目标。

齐读

（2）过渡：这是一篇文言文，语言和我们以往学过的课文不同，先听老师范读一遍

2、初读，整体感知课文

（1）教师范读，学生听，注意语气和停顿

（2）学生用喜欢的方式自读课文，要求：借助拼音把字音读准。

难读的句子多读几遍。

在自己不明白的字、词或句子旁边做上记号。

（3）检查自学情况。

A.指名试读课文。

B.质疑（这个问题不宜急着解决，可放到下一环节中）

目标既是学习的目的也是动力。

有了学习目标，学习起来就有了明确的方向，不再盲目了。