故事生动,情节曲折,深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标:
新课标指出:课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。
因此,我确立了本课的教学目标如下:
知识目标:
认识14个二类生字;理解“欺负、讥笑”等词的词义,积累词语;指导书写“欺负”一词。
能力目标:
借助文本,重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
情感目标:
使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
3、重点难点:
重点:朗读、想象及表达能力的培养;
难点:使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
二、说学情
对于二年级的学生,二类字的认读不再是难点;但朗读能力需进一步培养;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法
根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念,我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法
根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点,我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文,培养能力。
五、说教学设计
第一板块:故事导入,初步感知;
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”因此一上课,我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事(板书课题:丑小鸭),同时播放《丑小鸭》的动画片(示范)。
这样的导入既符合儿童爱看动画片,爱听故事的心理,一下子激起了对文本的兴趣,又是对全文的一个整体感知。
故事讲完后,我用“这个故事主要讲的什么?”这个问题,来训练学生“听说概括”的能力。
第二板块:初读全文,识字写字;
接下来让学生自由朗读,并出示自学提示:“把字音读准确,句子读通顺,并标出自然段”。
目的是让孩子学有目标,读后检查自学情况。
首先出示一组学生易读错的词,进行正音,使字词教学扎实有效;然后进行识字过关:第一关:先带拼音齐读生词;第二关:去掉拼音开火车认读生词;然后用“孤单”和“欺负”这两个词造句,体现了由词到句,循序渐进的训练。
同时,为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念,紧接着我重点指导了“欺负”一词的书写,因为它在一类字和二类字中同时出现,边指导边强调需注意的笔画。
字词关闯过了以后,进入第三板块
第三板块:品读课文、多元感悟;
“新课标”指出:阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此,我十分珍视孩子们的独特体验,努力营造开放课堂。
整堂课我以“这是一只什么样的小鸭?”这个问题为主线,贯穿全文的教学,同时及时地提供一组词:“丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福”,目的是帮助孩子理解感悟,降低难度。
在悲伤的音乐中,孩子们静静地默读,并用圈点勾画法画出重点的词句。
不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求,还教给了学生良好的读书方法。
在学生的汇报交流中,随机学习相应的部分,每一部分都各有侧重点和训练点。
第一部分:这是一只丑小鸭,学习第二自然段,侧重语言文字训练。
因为新课标指出:语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累。