《丑小鸭》是丹麦19世纪著名的童话作家安徒生写的一篇代表性的童话故事。

文这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。

它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。

这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。

二、学情分析

《安徒生童话故事》是学生喜爱的读物，学生可能已从不同的形式中知道了

丑小鸭的故事，是学习这篇课文的有利条件。

小学三年级的学生对直观形象的图画比较感兴趣，但往往缺乏认真细致的态度，读起书来往往流于形式，没有深入到课文内容所表达的思想感情中去，教师在教学时要注意引导。

三、目标：

新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。

结合本课的内容特点，我制定了以下三个教学目标：

(１)了解丑小鸭的遭遇，品味、积累精彩语句。

(2)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。

（3）收集资料，了解作者安徒生和所属国丹麦,渗透国际理解教育。

重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。

”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。

难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。

三、教学方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。

”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。

为此，我选择了激趣导入、朗读法、谈话法、小组讨论法、读写结合法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。

学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。

”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。

我在这节课的学习过程中指导学生用阅朗读法、复述法、讨论法、读写结合法、来把握文本。

充分发挥学生的主体作用，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

四、教学设计：

本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。

本课我打算安排四环节：一、激趣导入，整体感知。

二、品析词句，感悟体验。

三、总结全文，升华提高。

四、总结全文，升华提高。

第一环节：激趣引入，整体感知。

美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。

”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。

因此，课的开始我利用找反义词激发学生的积极性，找出文中意思相反的句子感知课文内容。

从而进入《丑小鸭》的学习。

第二环节：品析词句，感悟体验。

本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”和尊重学生个性化阅读的阅读原则，指导学生阅读课文，感知丑小鸭是如何面对所受到遭遇。

采用三性课堂的四环节：首学前置：把自己感触最深语句或词语用横线画出来，在写下自己的理解和感受。