故事记录了一只丑小鸭由原来受嘲讽受排挤，经过自己的努力，最终变成了一只美丽的白天鹅。

故事告诉我们：只要坚持梦想，并为之努力奋斗，终会成功。

二、说教学目标及重难点

根据语文课程标准三个维度的目标要求，同时考虑课文特点、儿童的年龄特征，我将教学目标定为以下三点：

1.认识14个生字，会写12个字。

理解字义，正确流利有感情地读课文，用自己的话把故事讲给别人听。

2.通过观察图画和朗读表演，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化，体会丑小鸭不屈不饶、追求梦想的顽强精神。

3.懂得从小要善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。

目标2、3是本课教学的重难点。

三、说教法学法

小学生年龄小、好奇心强因此我采用直观教学法，运用多媒体帮助学生理解课文，使课抽象的情感变具体，引起学生学习的主动性。

情景教学法，我借助生动优美的语言、丰富多彩的图片，通过学生精彩的表演，营造一个宽松的教学情景，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。

以读代讲法，新课标十分重视学生的自读自悟，所以我采用多种朗读方法，使学生在读中体验丑小鸭的孤独、寂寞，又通过读让学生去体会丑小鸭变成白天鹅后的喜悦、快乐。

说学法，朗读法，形式多样的有感情读。

质疑法，引导学生从文本中发现问题，提出问题。

合作学习法，自我感悟，讨论交流。

四、说教学过程

（一）巧设游戏，复习导入

上节课我们学习了生字，这节课我们接着走进安徒生的童话故事《丑小鸭》。

教师板书，学生空手跟写，齐读课题。

为培养学生有识字的兴趣和主动识字的好习惯，低段的识字教学，形式要新颖多样。

所以我通过《火眼金睛》的读字游戏，检查识字，做“青蛙跳伞”的读词游戏，检查学生对词语的掌握。

（二）重点教学易错字

根据学生书写的情况，重点教学“壳”字。

用汉之星演示“壳”的书写、演变及不同读音，在书写时要求学生做到三个一，这样不仅让学生注意到字的间架结构，感受汉字的形体美，还使学生养成了良好的写字习惯。

（三）精读课文，理解感悟

1.出示默读提示和自读要求，让学生带着问题默读。

2.默读1、2段，出示图片，问“同学们，丑小鸭和其他小鸭有什么不同呢？”让学生通过观察，练习说话。

同时为下文丑小鸭能变成白天鹅埋下伏笔。

3.品读3到6段，营造四个情景，感悟课文

1）丑小鸭历难记。

学习第三段，思考：在家里丑小鸭都受到了谁的欺负呢？这时我会让学生分角色扮演，以读代讲，让学生在读中体会丑小鸭的可怜，所以才会有下文的离家出走。

2）丑小鸭流浪记。

指名读第四段，着重引导学生在读中理解“讥笑”的意思，让学生展开想象，思考：小鸟讥笑他，猎狗追赶他时会说些什么呢？仿写句子，离家出走的丑小鸭，又受到了谁的欺负呢？丑小鸭来到森林里，听到老虎吼叫的声音；丑小鸭来到海边，听到......丑小鸭来到山洞下，听到......

我又用一组排比句，当我们吃上热腾腾的饭菜时，丑小鸭却饥寒交迫，当哥哥姐姐拥入妈妈的怀抱时，丑小鸭却......当朋友们在一起快乐的玩耍时，丑小鸭却.....利用身边人的温暖生活与丑小鸭的悲惨生活形成强烈的对比，凸显丑小鸭遭遇的艰难。

多种形式层层深入地朗读，使学生感受到了丑小鸭可怜的境遇，学生与文本融合，感情得到升华，也训练了学生的语言组织能力和表达能力。

3）丑小鸭追梦记。

学习第五段，在想象的高潮，我会追问学生：丑小鸭来到这么多地方，是为了追寻什么呢？这一问，既扩宽了文章的空间，又将学生的情感理智化。

抓住重点词语“又惊奇又羡慕”，在读中悟，惊奇什么呢？羡慕什么呢？教师引导总结让学文达到新高度。

4）丑小鸭圆梦记。