你同意哪种看法？

此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题，从而进一步融入丑小鸭形象中去。

学生争辩后，老师可以作要点归纳：

1、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的标准来审美的，之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

所以人们永远也不可能承认它的美丽。

它在世俗偏见中更成了“化”外之民。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，不离开相对“安逸”的生活，去追求自己想要的生活，进而在灌木林中认识白天鹅的话，它可能永远也不能正确认识自己，永远都飞不起来发现自己真正的美，永远都不会成长为美丽的白天鹅。

（三）学生争辩时可结合“丑小鸭留给我们什么样的启示”这个问题来深入理解丑小鸭形象，并达成一些共识：

丑小鸭告诉我们：

1．成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

”

2．命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3．在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

老师可板书学生的精彩发言，让丑小鸭形象深深融入学生的头脑中。

四、联系作者，写作领悟，把握丑小鸭

一般来说，我们都会把作者的介绍放在新课导入的部分，让学生了解作者的情况，帮助学生理解课文，但这篇童话带有自传色彩，探究时可把学生课前搜集到的有关安徒生境遇坎坷的一生和丑小鸭的遭遇进行对照，让学生理解“丑小鸭的一生就是安徒生的一生”。

同时，引导学生谈谈自己小时候的故事和本文产生感情共鸣，老师也可适当谈谈自己的童年经历，引起学生的共鸣和兴趣。

1.作业布置：在理解丑小鸭形象的现实意义基础上联系自己的生活实际，写一个片段作文。

2.写作时可提出两点指导性建议：

①一定要联系自己的生活体验。

②题目可以是“我爱丑小鸭”、“我也是丑小鸭”、“丑小鸭给我的启示”等。

点拨：作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。

安徒生一生境遇坎坷。

他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。

他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。

他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。

但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。

这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

小学说课稿语文二年级丑小鸭6

一、教材解读：

《丑小鸭》是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。

《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。

这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。

《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程：它处处受嘲讽，处处受排挤，但最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。

在小学课本中,学生已经学过大量缩改的《丑小鸭》,“丑小鸭”的故事作为一个非常重要的人生隐喻,渗透在各种文本及其他信息中,"丑小鸭情结"早已经深入每一个学生的心里，丑小鸭也因此成为了身处逆境而不断进取的典型形象，它几乎是奋斗者的化身，因为它的顽强不屈它最终变成了一只美丽的白天鹅。

反之一推理，似乎说如果它不奋斗就不会变成天鹅，可是课文中有这样一句话：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

”是啊，只要你是天鹅蛋，孵出的他总会是天鹅!看来丑小鸭之所以能变成白天鹅，在于它本身就是一枚天鹅蛋!而不是鸭蛋。

而变成天鹅的过程，不仅仅是拼搏的结果，试想，如果是一个鸭蛋，无论它怎样的拼搏，是永远成不了白天鹅的!再读课文时感到早期的它敢于拼搏、不断进取的少，反而自卑、轻视自己的多!丑小鸭自卑的原因是它没认清自我，没认识到自己的价值!如果丑小鸭在早期就能认清自我，认识到自己的价值就不会生活得那样痛苦了!所以我把“要正确认识自我”作为《丑小鸭》这一伟大名著的重新解读。

二、目标设定：