课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

(三)巩固练习。

学生独立完成做一做，再集体订正。

小学数学试讲教案5

一、课题名：

用计算器探索规律

二、教学目标：

知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。

情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

三、教学的重点和难点：

1、本课的教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的`规律进行一些小数乘、除法的计算。

2、本课的教学难点：发现规律。

四、教学方法：

主要采取的教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。

五、教学过程：

(一)导入新课

复习导入

1、出示：比一比谁算得快。

32、47÷15=63、79÷5、2=

学生自主计算并订正结果。

2、教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦?这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢?

(板书课题：用计算器探索规律)

(二)讲授新课

1、出示教材第35页例9例题。

让学生用计算器计算下列各题。

订正答案：

1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…

3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…

5÷11=0、4545…

师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律?在小组内交流讨论。

引导学生说出规律：商是循环小数;循环节都是9的倍数。

2、引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)

6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=

学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的?

(根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的。)

3、检验：同学们写出的规律对不对?用计算器来检验一下。

学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。

(三)巩固练习

1、完成教材第35页“做一做”。