以下内容是小编精心为大家整理的教师成绩分析会发言稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师成绩分析会发言稿1

各位老师：

下午好！

今日下午，学校组织了八年级期中考试成果分析会，我作为八年级的科任教师，参与了我们八年级的成果分析会。有考，必有分析。成果分析会已经成为我校教学的一种常规工作，既然是常规工作，就很简单出现一种"年年岁岁花相像'的尴尬，为此，首先要认清楚成果分析会的意义。如今我就结合各位老师的发言，发表个人的几点看法。

一．不是结果，而是过程。

凡是学校组织的考试，都不是结果，因此，不能以一次成果的优劣论成败。老师不因一次均分的不如意而郁结于心，也不以均分的略高于同行而沾沾自喜。影响均分高低的因素许多，并不只是能力和学问，比方八三、八四的语文。但是，考试至少可以从某个角度反映当前的学习状况，教学状况，这一点是应当引起各位的重视的。还是以八三八四的语文为例，这次期中考试之前我用了两节课的时间让学生去记背，因此这次考试的积存这块明显比第一次月考要好一点。

再如，段前几名的叶林君、郑琳奇、夏瑞雪、叶慧祺、吴志霄等几位同学，因为平常学习〔过程〕仔细，所以检测出来的考试的成果相对就理想。这几位同学就算是这次考不好掉，又有什么关系呢？只要过程仔细，就算这次考不好，下次最终会考好的"。天道酬勤吗！相反，像陈明霁这种，他也不行能会考好，就算给他考好，又有什么意义，最终是会考不好的。同样的道理，我们老师对自己的教学成果也是一样的。假如你在教学过程中，比以往更勤奋、更注重方法、更有情感投入，你班的成果确定是会提高的，假如你自己更松散、更忙、更没投入。成果确定会下滑，就算没下滑，也是作弊的缘由，最终也会下滑。比方八一班的语文，整体的成果是有提高的，已是一种良性循环的，这其中少不了你老是的勤奋和情感投入，而二三四班的语文是没有这种趋向的。

二．不是检讨，而是反思。

因为上面提到过的每次考试表达的是一种过程，所以成果分析会不是自我检讨，而是一种反思。检讨是一种消极思想，是一种不满心情，而反思是对自己的。

缺乏的一种主动向上的建设。我们要从学生的成果的不理想来，反思自己教学过程中的勤奋程度、方法运用、情感投入等多种因素。而不应当埋怨，学生的太多的客观因素。比方说学生底子差、淘气、习惯不好。说白了，学生再淘气、再差、再习惯不好，你还得教，而且还教得更苦痛，没有一点职业美好感。

我们没方法转变我们的职业，只能转变我们的职业看法，与其埋怨，还不如找点方法，尽量在学生实际的基础上，前进一点点。比方一班的翁学意、三班的夏念XX、四班的翁笑笑等同学，以往的成果和习惯都很差，可是他们几个是向好的趋势进展的，这些学生，至少在心灵上受到一些触动，李镇西老师说："教育是心灵的艺术。'

三．不是批判，而是建设。

我既是八年级的科任教师，又是学习教学的负责人。不管那次分析会上提出的看法，不管有没有道理，都不是对大家的否认，更不是批判，而是凭自己的认知程度，提出个人的建议，以便对我们段的进展有点关怀。同样，我们同一学科的不同教师之间，应当存在竞争，若觉得你两个班的教学根本不给我带来压力，那最终两个四个班的成果都很难上去。

假如其中的一个老师的教学能给你带来紧迫感的话，你就丝毫不敢松懈，那么整个段的成果确定会上去。当然，我们学校老师这一点做的很好，不会因为成果的竞争而有不和谐的倾向。而是在团结互助共同提高。

教师成绩分析会发言稿2

老师们：

转眼间半个学期已过去，期中考试也于一周前顺利结束。在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，考试结果真实，较好的反应了我校这届初三的真实水平和现状。这次期中考试从成绩看比上学期有进步，这要归功于全体老师。感谢你们的努力和付出，也感谢你们对初三年级工作的支持。今天，召开期中考试质量分析会：一是对上半学期工作的一个小结，二也是对下半学期工作的一个研讨。我们举行期中总结会，就是要让我们的老师看到前一段的成绩，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。

对于前段时间教学工作取得一些成绩的原因，我主要谈两个感谢：感谢以孙校长为首的学校领导对我的大力支持。在班主任和任课老师的选择上首先考虑初三，在劳动卫生方面优待初三，在后勤服务方面优先考虑初三。第二要感谢全体初三老师。从开学到现在，我们全体初三老师本着对事业的责任心、对同学们的负责，在教育的道路上勤勤恳恳、兢兢业业，辛勤付出。张燕老师虽年龄最长，除了教学外，还担任着班主任；东水主任，身兼多职，多头忙活；延坤、路伟、秀园一边搞教学，一边忙孩子；秀梅也是跨年级上课。还有其他老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。可以说，正是老师们的这种积极向上精神，才使我们的教学取得这样的成绩。

当然，从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：

一、教学上

（1）就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。

（2）需要进一步提高边缘生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

（3）学生的偏科问题不容忽视。以此次考试为例，多名同学都存在差科，差科成了制约总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

（4）有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。

（5）课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

（6）个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。

（7）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。

二、班级管理方面：初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足，主要表现在：

（1）班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱，学生自我管理比较差。

（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

（3）班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。

为此，对年前教学工作提几点建议：

1、各科老师在教学中注意教学进度。做好计划，及时选择复习资料。

2、在赶进度的同时，一定要注意加强基础知识的学习，以免囫囵吞枣，做夹生饭，给下一步的复习带来难度。俗话说：“万变不离其宗。”中考考试题就是再难，它还是脱离不了书本上的基础知识，如果基础知识掌握扎实了，应考能力也就更强一些。这种思路也要渗透给学生，尤其是中等以下的学生，与其花力气抠难题，不如多用些时间扎实地掌握好基础知识。

3、加大课堂容量，拓展知识深度，适当联系往年的中考试题。尤其是理科科目的教学，一定不能局限于课本知识，要拓宽思路，多渗透一些有难度的题型和解题方法，提高学生的解题能力和实际运用能力。大家也都感受到近两年来中考出题时具有的“基础与创新结合”的特征。这就要求老师备课时要多搜集一些中考题型，有针对性地进行讲解和渗透中考知识点。

4、搞好补差。那么，如何补。

（1）、前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。

（2）、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。

（3）、适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。