6、能理解图片和图书，并想象画面以外的情节和活动，爱护图书。（以上属于语言领域的目标）

7、热爱集体，关心他人，对人热情有礼貌，具有初步的集体荣誉感和责任感。

8、能主动与同伴合作，体验同心协力完成任务的快乐。

9、简单了解我国的文化特征，对各种民俗有兴趣。（以上属于社会领域的目标）

10、为幼儿提供表现自我的机会，帮助幼儿发现自己的长处，增强自信心。（以上属于艺术领域的目标）

大家都知道，幼儿教育并不仅仅是幼儿园的责任，家庭教育同样重要。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭教育会对孩子的发展产生潜移默化的影响。当然，家庭教育虽然重要，但它是零散的、不系统的，而幼儿园教育则是有目的、有计划的。只有家庭教育和幼儿园教育相互补充、相辅相成，才能取得良好的教育效果。

以下是我们需要各位家长配合的事项：

1、督促孩子每天坚持来园，如有特殊情况请提前请假。如果您不能亲自来接孩子，请务必提前告知老师，同时请配合我们的接送卡制度。为了保障幼儿的安全，我们要求家长使用接送卡，请及时告知老师如有其他人来接孩子。

2、孩子来园时请家长检查是否带有危险物品，如扣子、小刀、小饰品等。这一点非常重要，因为孩子们会带来幼儿园给小朋友们看的东西，虽然他们的出发点是好的，但如果带来的是危险物品，后果就不堪设想了。

3、如果孩子在家出现情绪不稳或身体不适，请在送孩子入园时及时告知老师，以便我们能更关注孩子的情况。请需要服药的孩子家长告知老师药物的用药时间和剂量，不要让孩子自己携带药物，以免发生误食的情况。

4、由于孩子们都是独生子女，他们可能不太擅长与同伴相处。请家长理性思考和处理幼儿之间的矛盾，孩子们天性活泼好动，他们之间的矛盾或碰撞是难以避免的。但是，这些矛盾往往很快就会过去。我们希望家长和老师一起正确引导，让幼儿学会友好交流和相处，学会分享和合作。

5、根据季节的变化，请家长及时调整孩子的衣物。随着孩子年龄的增长，他们的身体也在发育，所以不要给孩子穿上过小或过短的衣服。由于天气逐渐变冷，有些孩子的内衣可能不够长，一活动就会露出来，很容易受凉。

6、本学期，我们将积极进行幼小衔接工作，为孩子们顺利过渡到小学做好准备。幼儿教育与小学教育有所不同，幼儿教育注重培养孩子对各种知识的兴趣和行为习惯的培养。我相信，家长和老师一起的努力能够使孩子们渡过幼儿园阶段，为上小学打下坚实的基础。

再次感谢您们一直以来对我们幼儿园的信任，让孩子们在这里接受启蒙教育。孩子是您们心中的宝贝，同样地，在我们老师的眼中，每一个孩子都是一颗希望的种子。我们会认真培育和关心每一个孩子，让他们能够顺利度过幼儿园阶段，为上小学打下基础。最后，祝愿孩子们和家长们在新的学期里每天快乐、进步、收获！春风轻拂着花朵，迎春花正孕育在枝头，绽放着喜庆的笑脸。随着春天的脚步，新学期也带着金色的笑脸向我们走来。

同学们，你们选择了勤奋和奋斗，也就选择了希望和收获；选择了纪律和约束，也就选择了理智和自由；选择了痛苦和艰难，也就选择了成熟和成长；选择了拼搏和超越，也就选择了成功和辉煌！所以，请用我们的勤奋和汗水，用我们的智慧和热情，抓住这宝贵的今天，师生团结一心，扬起风帆，放飞希望，为了明天更加辉煌，让我们一起努力奋斗吧！

幼儿园小班家长会发言稿上学期精选12

亲爱的家长们：

大家好！非常感谢大家能够抽出时间来参加我们的讨论会，一起探讨孩子成长的问题。刚刚，肖老师给我们分享了关于孩子的行为习惯、数学学习和家庭教育方面的建议，我相信大家都有所感悟。接下来，我想谈一下语文学习的要求。

语文就像是广阔而深不可测的大海。孩子们要如何在这个大海里自由畅游呢？怎样让他们在小学最后三年跑得稳、跑得快，并且有持久力呢？这是我们要共同探讨的问题。

为了更好地指导孩子们掌握知识、培养能力、训练思维，我们根据学生的年龄特点和语文的特点，结合专家的指导，为孩子们确定了两个重要任务，逐步训练，取得了一些成效。

首先，我们强调以课本为主，注重实践和灵活运用。俗话说“万丈高楼平地起”，要让孩子们走得更远、爬得更高，就要从基础开始抓起。所以，我们平时强调抓实和活用课本上的知识，掌握课本上的词语和段落。

但是语文教学任务繁重，不仅要学习大量生字和新词，还要进行阅读训练和理解运用，课堂上没有时间让孩子们记住每一个字词的写法。所以，一些不太擅长运用方法的孩子陷入了困境，无法掌握字词，也无法理解阅读和应用。为了让孩子们更好地掌握字词，建议家长每天抽出十分钟，让孩子们默写词语。渐渐地，孩子们养成了看到词语就努力记住的习惯，真正将知识内化为自己的能力。经过一段时间的积累，每天的默写和每个单元的集中默写不再出现很多错误。知识的积累是逐渐形成的，只要慢慢积累，一定会有所提高。

其次，我们强调培养学习习惯，训练思维深度。我们教育孩子们明白：态度决定一切，习惯决定成败。所以，在这个学期开始时，我们要求孩子们做作业时不能说话、不能交头接耳等不良习惯，要求他们专心、安心、静心地完成作业。我们还要求孩子们写好每一个字、每一个笔画，以确保作业的质量最高。这项工作得到了大部分家长的支持和配合，所以大多数孩子的书写质量有了很大的提高。对于思维深度的培养，我们主要通过阅读理解中的“谈感受”这种题型展开，引导孩子们深入与阅读材料对话，专心理解。大多数孩子在这方面做得不错，能够根据一篇文章提出自己的观点，并举出相关的例子，将其扩展到自己的学习和生活中。他们已经具备了知识串联的能力，初步学会了深入思考和适当表达。然而，仍有一部分同学无法找到阅读理解中最明显的题目或课文中的填空题，这主要是因为他们的学习习惯和恐惧心理起了很大作用。他们一遇到阅读材料就开始紧张，甚至连文章都不看了。虽然看上去很认真，眼睛一直盯着试卷，但他们的思想是凝固的，脱离了眼前的文本，早就把老师上课讲的思考方法和解题步骤忘得一干二净。如果不纠正这种对阅读的恐惧心理，恐怕很难取得成效。

最后，我们强调实践操作，提升写作水平。这学期的作文不再像三年级那样，在老师指导下写出几乎一模一样的文章，而是主要让孩子们通过实践活动亲自体验，然后在老师的指导下各自写作，再给予修改意见。我们希望家长们能配合我们进行这项工作。

另外，我一直深信：好的文章不是写出来的，而是改出来的。今年，我们强调让孩子们自主修改作文，并在班级里进行互帮互助的活动，让写作优秀的同学改写那些写得不好的同学的文章，让需要提高的同学朗读同伴的优秀作文，其他同学则互相学习和修改。

当然，也许有些家长会担心：我的孩子看了很多书，家里也有很多书，为什么他的阅读能力和写作水平没有提高呢？我想说，阅读和写作都不是一蹴而就的，需要一个长时间的积累和反复的历程。但是我们只有开始行动，才能使孩子们有所进步。接下来，我将重点讲述在家中如何指导孩子阅读，以及如何培养孩子良好的阅读习惯。

英国教育家洛克曾说过：“事实上，一切教育都归结为养成孩子良好习惯，往往一个人的幸福都归结于自己的习惯。”我们国家当代教育家叶圣陶更加明确地说：“什么是教育？简单来说，就是要养成习惯。”那么，什么是习惯呢？习惯指的是在必要情境下自动进行某种动作的需要或特殊倾向。比如，孩子们养成在用餐前后或游戏后必须洗手的习惯，完成这样的动作已经成为他们的需要。习惯有好坏之分，它明显地体现一个人的性格。阅读习惯，指的是在阅读实践中自然而然地进行阅读的各种动作。阅读习惯是在阅读实践中培养的。它对于阅读能力的提高，以及个人工作和学习都有直接的影响。良好的阅读习惯一旦养成，将成为个人宝贵的财富，终身受益。相反，没有良好的阅读习惯，比如没有计划、没有目的、不求甚解，将严重影响阅读效果，对个人的学习生活造成长期的伤害。

然而，现实情况是，我们在阅读理解上花了很多力气，却经常忽视了培养孩子们阅读习惯。许多孩子在阅读实践中由于没有及时得到指导和纠正，养成了或多或少的不良阅读习惯，给他们今后的学习生活带来了麻烦。

有的孩子在阅读时还要用手指跟着读，甚至不会默读，导致阅读速度很慢；有的孩子阅读时不分重点，没有目的，导致阅读效率很低；有的孩子阅读时喜欢做小动作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，无法保证阅读质量和效果；有的孩子阅读时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带字典，一遇到生字就读不下去；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书就头疼等等。所以，培养小学生良好的阅读习惯，作为教师和家长，我们有责任不可推卸。我们肩负着培养小学生听说读写能力的重要任务，而阅读教学在其中占据很大比重。只有充分认识到这一点，并在孩子的阅读过程中给予指导和引导，我们才能成为合格的良师益友。

当然，说起来容易做起来难。那么，我们应该如何培养孩子良好的阅读习惯呢？我们应该本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，做榜样”的原则，有意识地培养孩子良好的阅读习惯。具体来说，我们可以从以下几个方面着手。

首先，培养每天阅读的习惯。每天阅读的关键在于坚持，让孩子们养成自觉阅读的习惯。这个习惯最好从一年级开始，家长在帮助下进行阅读，即使遇到不认识的字也没关系，家长可以读给孩子听，逐渐形成家庭的阅读习惯。或者，每天睡前留出一段时间，指导孩子阅读报纸。每天都这样做，最终孩子们会自然而然地养成每天阅读的习惯。在这个过程中，我们要充分了解孩子的兴趣和个性，给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢走上正轨。这种良好习惯的养成对人的一生都会有很大的帮助。现在开始做也不困难。

其次，培养专心阅读的习惯。专心阅读是指身心合一，全神贯注。要养成这个习惯，需要做到：姿势要端正，因为端正的身姿容易唤起注意力、记忆力和思考力；环境要安静，阅读时尽量避免干扰，保持安静、空气清新和适度的光线；作息要定时，作息不规律会分散注意力，学习时要专心致志，玩耍时要尽情享受；学习地点要固定，固定的学习环境可以控制心理倾向；养成默读的习惯，默读可以提高阅读速度，而朗读不仅速度慢，还会导致眼睛和大脑之间的断裂。

第三，培养读书动笔的习惯。徐特立先生说过：“不动笔墨不读书”，在阅读时边思考边写字，可以抓住重点，深入理解；做摘录和记笔记可以及时记录自己的体会，对积累资料和活跃思维都有好处。当然，“动笔”的方式因人而异，我们应该根据孩子的具体情况进行定期的个别指导。

第四，培养边读书边思考的习惯。阅读是一种复杂的心智活动过程。从本质上说，阅读过程就是思维过程。在孩子们的阅读过程中，我们必须培养他们边阅读边思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”。针对文章的资料和写法，提出问题“为什么”，可以由表及里，进行深入思考。提出问题“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

第五，培养带工具书阅读的习惯。阅读时遇到生字或不理解的词语时，手头有本工具书是多么方便啊！因此，我们要重点培养孩子带工具书阅读的习惯。家长们可以适时地进行指导，并以身作则，经常和孩子带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，让孩子们牢记在心。

第六，培养有目的地阅读的习惯。有目的地阅读可以提高阅读效率。我们可以指导孩子如何进行有目的地阅读，比如以积累知识为目的的精读，以欣赏为目的的朗读，为了娱乐的速读浏览，以搜集资料为目的的跳读等。

第七，培养有序阅读的习惯。有序阅读指的是有计划性地阅读，不能见异思迁，中途放弃。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。教师在课堂上要边讲边示范，并让学生亲自做，逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。

最后，我想给家长们提一些建议，以便更好地帮助孩子学好语文：

首先，教育孩子学会合理安排时间。

其次，教育孩子养成独立完成作业的习惯。