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大学生心理健康教育论文1

建构主义教育思想强调教育主体的参与创造，力主开展活动性的教育模式，为当前大学生心理健康教育提供新的参照体系和思考框架，尤其是为解决我国大学生心理健康教育运行存在的问题提供了新的启示。鉴于此，高校在开展大学生心理健康教育时务必积极吸收建构主义教育理论精华，重构教育理念与价值取向，整合教育的内容和课程体系，创新教育的模式与方式，创设良好的互动环境和氛围，构建重视教师与学生素质能力的评价体系。

建构主义教育思想的主要内容包括建构主义的知识观、学习观和教学观。建构主义教育理论认为知识是人类主动建构而形成的，不是客观产生的。它重视学习者本身已经拥有的经验和知识，并以学习者为中心，尊重学生的思想和话语权，开展对话式的学习模式与方式，注重学习对于知识与意义的积极主动建构，以及学习者之间、学习者与教育者之间的多向互动交流的教学模式与方式。

建构主义教育的思想对当下教育的要求主要包括教师具备建构主义的理论和思想能力，创设师生互动的环境与氛围，教学以学生为心，关注学生的学习过程、学习效果和学习基础、学习方法与手段，以及教学坚守建构主义教育理论要求的相关原则。

当前大学生心理健康教育实效不高的成因主要包括教育理念与价值取向落后陈旧，教育内容与课程体系滞后落伍，教育模式和方式创新整合不够，教育的师资建设质量不优良、数量不足，以及教育地位的边缘化与面上重视的不对称对等。这些问题导致大学生心理健康教育的科学化设计与建设不够，与其他教育领域的协调整合不够，对外开放和吸收外部经验不够，教育模式不符合学生需求，师资队伍专业性和数量不足，学校对心理教育工作的重视不够，以及学生本身的复杂性和社会环境问题。

为了提升大学生心理健康教育的实效性，可以从建构主义教育理论视角出发，采取以下路径：首先，重塑以学生为本的教育理念，推动高校学生心理健康教育工作科学发展。其次，注重教育内容设计要切合学生实际，增强大学生心理教育工作的生活性和吸引力。再次，充分利用现代网络教育技术，创新教育模式与方式，推动师生对话互动的教育模式，增强大学生心理健康教育的实效性。最后，抓好高校教师的心理教育能力与学生的自我心理调适能力，增强大学心理健康教育工作的主体性。

总之，建构主义理论为解决当前我国高校学生心理健康教育问题提供了思路和框架，丰富了大学生心理健康教育的理论体系，具有操作性和可行性。然而，在运用建构主义教育理论时，还需注意克服其负面影响，以提升大学生心理健康教育的实效性。

大学生心理健康教育论文2

1高校教师心理健康教育的水平影响学生的心理健康

学生心理健康问题比较不好掌握，教育的可操作性也比较差。需要专业的心理学知识和丰富的实际教育经验，这就对高校教师的心理教学能力提出了更高的要求，不仅仅要注意观察平时学生的极端心理状况，也要不断提高自身心理教学素质。

1.1要切实提高高校教师的心理教育意识。普遍存在的一种情况是目前不少教师对学生心理问题认识不充分、不到位。在教学过程中往往不关注学生的心理发展，这种忽略是对学生心理健康发展的不负责任，因此，高校老师要切实提高自身的心理教育意识。

1.2加强教师的自我修养。教师要不断充实提高自己，加强心理学专业知识的学习，结合优秀的教育学实践模式不断努力塑造高素质的心理，以教师自身的品质影响学生，在行动上强化心理教育榜样。

1.3教师要树立崇高的职业道德。为人师表率先垂范，教师是一种很高尚的职业，需要极强的奉献精神和奉献热情。崇高的职业道德是教师恪守的准则，也是对教师自身行为的规范，当前教师的一些不端行为已经深深损毁了教师这一职业荣誉，为此教师必须重树良好的.职业道德。

1.4一线教师应该使用一些心理教育技巧，强化教育的艺术性。心理教育其实是不容易操作的，而且教育质量也比较难评估，因此作为一线教师要加强相关心理教学技巧的运用，更深入浅出的引导学生，丰富心理教学模式，从多维度入手，提高教学的生活性，艺术性。

2帮助学生掌握心理学和心理学相关学科的知识，预防大学生心理疾病

大学生心理素质的高低与自身对心理健康知识的掌握密切相关。普及心理健康知识对于提高大学生的心理素质是很有必要的。高校在专业课之外应通过课外知识的途径向大学生灌输心理学等相关学科知识，多层次学习心理、卫生、健康等方面的知识，帮助大学生了解自身的心理、生理等方面发展变化的特点与规律，要使学生学会自我心理保健的正确方法，帮助大学生增加心理学方面的知识，掌握自我心理调节方法、增强自我心理调剂和自我教育的能力。

3建立健全大学生心理健康教育的服务体系

我国高等教育体系中对学生心理层面的教育往往不是很到位，除了专业的心理学课程之外，我国大部分高校的学生心理健康教育比较空洞。有的与实际不符，有的没有科学性，学生得到的心理关注很少。为此必须从以下几个方面多做学生的心理健康工作。

3.1开设大学生心理辅导专题讲座。学校可以针对大学生普遍存在的问题进行专题心理辅导，讲座要能点面结合，以点带面，既能对全体学生进行心理卫生、心理健康等方面的专题教育，又能对个别学生进行自我解脱的教育，帮助他们消除焦虑、过敏、自卑、恐怖、冲动等心理疾病。

3.2建立大学生心理档案，对个别学生进行心理辅导。即将大学生心理问题的历史或现状记录下来，存入大学生个人心理档案，以便及时有效地对学生进行个别的心理健康教育，同时整理出典型案例，以方便对全体学生进行个案教育，节约教育资源。

3.3加强大学生心理咨询工作，提高大学生心理咨询服务水平。组织开展丰富多彩校园文化活动，渗透心理健康教育。

4加强就业指导工作，减轻大学生就业的心理压力

在今天高等教育大众化的今天，越来越多的人成为家里的第一代大学生。对于他们来说，进入大学本身就是一条不归路。只许成功不许失败，只许报喜不许报忧。多少人被这个潜规则压得呼吸不畅。大学生的肩上背负了太多的希望与期待。由于缺乏就业经验以及目前大学毕业生就业市场竞争激烈，许多大学生倍受就业问题困扰。他们在寻找工作的过程中或焦虑不安，或情绪亢奋，或怨天尤人，或优柔寡断，患得患失。因此，应加强就业指导，减轻就业压力，避免或减轻这种负性心理的不良影响。

4.1要提高大学生的就业技能，就业心理素质。目前不少高等学校的学生普遍存在心理素质较差，不够自信，不能很好的适应激烈的竞争压力。对自己的专业知识不自信，在求职过程中过于降低自身的标准。

4.2开展大学生就业指导专题讲座。充分利用就业指导中心教师的专业知识为学生服务。教师队伍结构组成要合理,不仅具有专业的教师、法律教师,还需要心理教师的加入;同时，要邀请相关专家学者到校进行专业指导，讲座要全面丰富,能够引导学生运用正确方式排解和释放就业压力，不良情绪及时合理宣泄或转移。

5坚持大学生心理健康教育与思想政治教育的结合

目前中国高等教育水平的低下与缺失，不注重大学生心灵与智慧的培育。使得很多大学生没有承受压力和孤独的能力，没有开放的人生观念，造成大学生产生心理问题甚至有些人走向了极端。为此必须要切实把大学生心理健康和思想政治教育结合起来，深化二者的联系，在实际教学过程中要使之相辅相成，共同促进。

6重视校园文化建设，创造适合大学生心理健康发展的校园环境

大学设置相应的文化教育课程，重视文化环境的建设。良好的学习氛围，纯洁的校园生活会在潜移默化中影响学生。学校不仅要有高楼大厦的硬件设施，软件服务也必须跟得上。优秀的大学一定是校园环境干净整洁，学习氛围浓厚，学术自由生动严肃而活泼的。现阶段大学的校风越来越差，经济社会的市场之风深入渗透侵蚀纯洁的校园风气，不少令人不快的事件更是大大损毁了校园师生的精深感情。所以，高校必须要从文化建设方面努力改善，首先要重树优良的学风，正本清源，回归校园知识、学术的独立精神，学生要有进取之心，教师要起模范带头作用，共同努力为大学生的健康成长打造良好的文化环境。

7办好家长学校，让学生家长掌握科学的教育方法

家长在对学生思想健康方面的影响也是很大的，高等学校要设立专人定期组织、办好内容丰富的家长学校，学生心理健康问题不只是学生自己和学校教师的责任，作为学生第一任启蒙老师的学生家长同样责任重大。把对家长的教育纳入到学校学生思想教育的规划，多与学生家长沟通，相互探讨学生的心理特点。让学生家长时刻保持对自己孩子的关注，对其心理健康的发展负责。

8结束语

在经济结构转型升级的今天，市场竞争日益激烈。对学生质量的要求越来越高，高校不仅要培养专业知识精深的人才，也更需要心理素质优良，综合素质健全的综合性人才。高素质的综合性人才是需要经受考验才能担当重任的，为此当代大学生必须更注意锻炼强健的体魄，在校读书时也要积极参加体育锻炼，努力汲取丰富的知识，只有博大精深的专业知识才能树立知识的自信，同时，也需要大学生有积极乐观向上的健康心态，有着良好心理素质是做好工作的基础。健全大学生的人格，磨砺他们坚忍不拔的意志，使当代大学生拥有承受巨大挫折和适应各种环境的能力。所以，重视和加强大学生心理健康教育，是提高学生质量的必要手段，也是当务之急。

大学生心理健康教育论文3

思想政治教育与心理健康教育之间的关系是密不可分的。首先，在教育内容上，两者具有一定的相似性。思想政治教育主要包括政治理论教育、主旋律教育、三观教育和精神文明教育等，旨在培养学生的健康人格。思想政治教育重点在于完善人格塑造，通过教育使学生形成正确的政治方向，追求自己的理想，形成良好的生活方式和行为方式。心理健康教育则主要是学习心理健康知识，学会如何增进自己的心理健康，并在遇到心理问题时进行调适。心理健康教育侧重于学生性格塑造，培养良好的自我发展能力，使学生能够适应当今的生活。虽然心理健康教育的政治倾向没有那么强烈，但在内容上也涉及一些思想和发展问题的咨询与指导。另外，心理健康教育还能通过间接的方式对学生的政治、思想、道德等方面进行教育与指导，从心理教育的角度可以观察到思想政治方面的良性变化。

其次，思想政治教育与心理健康教育之间具有互补作用。从心理、思想和行为的关系来看，心理状态的健康与稳定能够促进良好的思想觉悟和道德品质的形成，心理健康是思想政治的基础，对于形成良好的社会行为习惯具有很好的帮助。虽然思想政治教育的重点是培养学生的德育水平，使其形成鲜明的思想觉悟和高尚的道德品质，但学生的良好思想政治品质的提高也会促进其心理健康水平的提升。相反地，虽然心理健康教育的重点在于培养学生的心理素质，但良好的心理素质也有助于学生较快地提高思想政治水平。

大学生的思想政治教育与心理健康教育的结合是必要的。只有将两者结合起来，才能发挥教育的最大作用。首先，心理健康教育为思想政治教育提供了支持。目前，大学教育重点在于培养学生的思想政治能力，但对学生的心理健康教育却不够重视。然而，思想政治教育要想真正发挥作用，必须借助心理活动的调节，才能更有效地完成道德内化所需的心理素质的培养。因此，思想政治教育需要心理健康教育的补充，让心理健康教育成为有效的思想政治教育基础。

其次，思想政治教育的目标和内容需要心理健康教育的帮助扩充。以往对大学生进行思想政治教育时，往往只注重学生对自然、社会和国家的认识，对学生自身的认识和正确生活方式的培养关注不够。然而，随着时代的变化，大学生的心理状态处于不稳定的时期，其社会心理问题也变得严重，需要良好的心理品质来适应社会的变化。这种心理变动往往受到思想方面的影响，因此我们需要加强对大学生的思想政治教育，并与心理健康教育的内容结合起来。将心理健康教育的优势发挥出来，弥补思想政治教育的不足，使思想教育目标更容易实现，使思想政治教育更加贴近生活，有利于学生形成正确的思想政治综合素质。

此外，心理健康教育需要思想政治教育的指导。心理健康教育作为思想政治教育的一个分支，以前并没有受到足够的重视。然而，心理健康教育并不是可以独立完成的，它离不开思想政治教育的指导与参与。从心理健康教育的结构特点来看，心理机能的正常发挥受到个体内在思想意识的影响。如果学生的思想政治水平不高，必然会对心理健康产生不良影响。心理健康教育作为实现个体和群体心理健康的手段和途径，离不开思想政治教育的引导。只有在思想政治教育的指导下，心理健康教育才能顺利进行。