作为一名语文教师，我们在课堂上实施素质教育时，必须确立大语文的教学观。我们既要让课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地，又要让学生的语文学习延伸到课外，真正让学生在课内得法，在课外得益，切实提高学生的语文素质。

叶圣陶先生曾经对阅读有过这样的论述：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。学生在校的时候，为了需要与兴趣，须在课本或选文以外阅读别的书籍。如果只注意精读，而忽略了略读，那么功夫就只做了一半。”这里的“精读”指的是课内阅读，“略读”指的是课外阅读。也就是说，如果只重视课内阅读教学，把注意力全部放在课本上，那么教学任务只完成了一半，还有一半是“课外功夫”，也就是课外阅读。一些教改实践中，诸如魏书生、徐振维等行家们将课外阅读摆在与课堂教学同等重要的位置上，并取得了显著的效果。

课外阅读与课内“精读”是一个完整的过程，相辅相成，缺一不可。课外阅读对课内学习只有补益，绝无损害。真正的语文能力必须通过课外阅读这一应用环节才能获得。我们未曾见过只靠课内阅读而语文能力很高的学生，也未曾见过勤于课外阅读而语文能力很低的学生。所以，“课内打基础，课外求发展”，这句话说得一点也不虚。

一、课外阅读现状分析

目前，初中学生的课业负担较重，课余时间经常被占用。再加上升学竞争的压力，他们没有时间和精力去阅读课外书籍，缺乏对课外阅读的积极兴趣。此外，课外阅读的目的和读物的选择也存在问题。大多数初中学生读课外书只是为了消遣或者打发课余时间，所选择的读物往往都有明显的偏向，大部分是消遣性的报纸和武侠言情小说。此外，在一些家长和老师眼中，课外阅读并不重要。一旦学习成绩下滑，往往就会把责任归咎于学生的课外阅读。这主要是因为他们没有深刻认识到课外阅读的重要意义。

二、课外阅读的意义

课外阅读是课内阅读的延伸，可以巩固课内阅读的成果。对于任何一篇课文的理解，都不是一蹴而就的，需要经过反复多次的阅读，才能理解得更深入，记忆得更牢固。课外阅读是培养阅读迁移能力的有效途径，也是学生运用课内所学独立解决问题能力的体现。

课外阅读可以锻炼思维，发展智力。学生的智力主要通过阅读、写作和计算等基本训练来体现。阅读对于智力的发展作用极大，因为智力的核心是思维，而思维和语言是密不可分的。阅读正是对思维和语言的训练。持续的课外阅读为智力的发展提供了广阔的空间。

课外阅读可以陶冶情操，改善单一的知识结构，提高人文修养。通过经常阅读，养成阅读的习惯，学生可以在潜移默化中享受读书的乐趣，不断提升自我。

课外阅读可以扩大阅读领域，开拓学生的视野，增强学习兴趣。同时，也有利于个性的正常发展和创造力的初步培养。在传统的单一课堂教学模式中，教师面对全体学生，往往会忽视学生个性发展的需求。但是，学习语文能力是否真正得到提高，主要不由教师课内教授内容的多少决定，而是要让学生在课外的语文实践中独立分析解决问题，检验课内所学，追求自我发展。

当前，开展初中语文课外阅读是完全可行的，也是非常必要的。

三、课外阅读的可行性

从心理发育的角度来看，中学生的求知欲望非常强烈。刚刚告别儿童期的他们，既保留着孩童天真好奇、喜欢了解事物的特点，又因为脑部发育完成并正在向高峰发展，具有一定的思考能力。他们渴望了解人生、了解世界。为了满足他们的求知欲望，充实自己的人生，必须进行课外阅读。

从文化层面来看，初一学生已经具备了基本的阅读能力。只要稍微借助一些工具书，初中学生就能独立进行课外阅读。

从现实情况来看，中高考的命题越来越倾向于从课内延伸到课外，注重阅读迁移，突出课外阅读的重要性，重点考查学生的语文能力。素质教育的全面推进使得学校和社会形成了良好的阅读氛围，教育部最新修订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》也对课外阅读提出了明确的要求：“养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等阅读方法。每学年课外自读不少于80万字。”教育部还推荐了一些课外阅读的书目。这些有益的举措将极大地推动中学生的课外阅读活动。

四、课外阅读的指导方法

课外阅读的开展首先要激发学习者的阅读兴趣。激发课外阅读兴趣可以从课内做起。利用语文教材中的名篇佳作或者名著节选已经激发了学生兴趣的事实，我们可以将学生的注意力引向整篇文章或整本书。例如，读了朱自清的《春》、《背影》，我们可以引导学生阅读其他散文作品，如《荷塘月色》，让他们领略到优美质朴的散文风范。

其次，我们可以抓住一些影视热点等契机，有效地促进课外阅读。比如最近改编成电视剧的《水浒》、《三国演义》非常受欢迎，我们可以适时地推荐学生阅读原著，选择一些精彩的章节进行品味和比较。

还可以增设课外语文活动课，建立一个“语文实验室”。在这个实验室中，我们可以提供推荐的课外书籍和其他适合初中生阅读的资料，让学生根据自己的目标选择阅读材料。此外，我们还可以配备相关的音像软件和投影、电视、录像等设备，还可以建立网络和多媒体教学系统。比如，在阅读《复活》这本书时，我们可以通过观看电视录像、投影介绍背景，确立点评议题，创设情境，让学生能够真正地感同身受，培养持久浓厚的阅读兴趣，塑造坚定顽强的人格。

开展语文课外阅读为学生开辟了广阔的语文学习天地，是语文课堂教学的补充和延伸。它不仅可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，还可以丰富学生的精神生活，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的读书习惯，进而提高学生的语文素质和能力。它适应了时代的需要和社会的发展。

课外阅读书的读后感怎么写范例12

在暑假期间，我有幸读完了英国作家乔纳森·斯威夫特所著的《格列佛游记》。这本书以勒米尔·格列佛的口吻叙述了他四次航海的经历。格列佛是一个英国人，对航海有着特别的热爱。

在第一次航海中，格列佛被风吹上了一个海岸，这个地方被称为“小人国”。当他醒来时，他发现自己周围有许多小个子的人。多亏了他的宽容和善意，他赢得了国王和群众的信任。有一次，王后的寝宫突然着火了，而水源又十分有限，于是格列佛用尿液扑灭了火势。而在第二次航海中，他再次被风吹上了另一个海岸，这个地方被称为“大人国”。一个农民将他卖给了王宫，木匠还为他建造了一栋房子。然而有一天，一只老鹰将他和房子一起抓走，然后扔进了大海。最终，他才得以返回英国。而在第三次航海中，他被一群海盗流放到了一个孤岛上。然而第二天早上，他发现一种不明飞行物从远处飞来。当这个飞行物离格列佛只有十米远时，它放下一个椅子，将格列佛拉上浮岛，然后带他去见国王。国王最终释放了他......

阅读完这本书之后，我被格列佛那种坚持不懈的精神所深深打动。他让我明白了遇到困难时要勇往直前，毫不退缩。

这本书还让我意识到了人类的想象力和创造力的无穷可能性。斯威夫特通过创造出奇幻的国家和情节，向读者展示了一个完全不同于现实世界的奇妙之地。他巧妙地运用幽默和讽刺的手法，揭示了社会中的种种问题和人性的弱点。通过格列佛的冒险经历，我们可以看到作者对社会和人类行为的深刻思考。

此外，这本书也传达了一种人道主义的精神。格列佛在小人国和大人国的旅行中，展现了对不同文化和民族的宽容和尊重。他与小人国的人民建立了友谊，帮助他们解决了许多问题。而在大人国，他也努力适应陌生的环境，并尽力与当地人建立联系。通过这些经历，格列佛教会了我们珍惜和尊重他人的重要性。

总的来说，《格列佛游记》是一本引人入胜的冒险小说，它不仅仅是一个娱乐故事，更是一部富有深意的文学作品。读完这本书后，我深深地被格列佛的勇气、善良和智慧所感动，并从中汲取了许多宝贵的人生经验。我相信这本书将永远被人们所铭记和推崇。

课外阅读书的读后感怎么写范例13

《历跨夏潮怀鸿鹄再越冬彩展骐骥》

击缶而歌，活字印刷，如豹飞驰，似蛟腾游，初展华夏鸿鹄之姿；飞流直下，水墨丹青，翩若惊鸿，矫若游龙，再显九州骐骥之势。铺开双奥盛景的画卷，抚上其国泰民安的底色，我辈肩负民族复兴之大任，当自滚滚春潮汲墨再提笔，怀鸿鹄以跨险阻，展骐骥以再越难。

先辈明德贤笃志，身向复兴澎湃行。以民族大任为方，循前辈足迹为向，迈出跨越初步。且看为5G网络实现再跨越，搭建者张嘉携团队成小海坨山“荒山通网”之佳绩，尽显坚毅；且看“雪之梦”号、“瑞雪迎春”号高铁疾驰再提速，建设者程红彬加强技术攻坚而获世界游客赞誉，尽显匠心；且看冰立方“由水变冰“再突破，设计者杜诗亮精妙巧思以造环保场馆，尽显智慧。他们从平凡中绽放卓越，从落后处跨越领先；从困阻中寻找机遇，在倥偬间不移其心。“不负韶华，不负时代，不负人民。”转看我辈青衣，不应好高骛远，更不应嫌弃“担子重”而就此“躺平”，而应在榜样的引领下树立跨越之志向，坚定再跨越之信念，努力绽放复兴之花。

人生万事须自为，跬步江山即寥廓。怀脚踏实地之能，担民族复兴之任，再越崇山峻岭。继夏奥金牌榜第一后，冬奥赛场上中国残奥队再次拿下榜首辉煌。高尔基叩问胜利本意后自答：“最伟大的胜利，就是战胜自己。”于我有为青年，最卓越的成功，就是再次跨越旧我。可在成就面前，我们该如何打败自我再创辉煌？

勇于迸发，是谷爱凌给出的回答。她突破自我的1620度转体尝试，实现了自己的滑雪生涯上的“再跨越”；沉着冷静，是范苏圆、凌智交出的答卷。二人在冰壶场上的默契配合，为中国队赢下混双首胜；脚踏实地，是武大靖展现出的“有过辉煌，无惧低谷”。速滑接力场上，他再次突破自我，助力队友，为中国队摘得首金。跨越需要力量，再跨越则需要怀揣勇气，需要不惧险途，需要如曼德拉曾言，成为“坠落后总能再度升起”的最伟大的光辉。双奥奇迹实现的春潮，涤净过浮躁繁杂后，冲刷过迷惘低谷后，我们更应在感受到国家“再跨越”进程的号召后，奋起直追，历练自身，劈荆棘载途，成为堪当时代复兴使命的青年。

风光霁月人所为，民族复兴看吾辈。得鸿鹄之志在心，有骐骥之能在身，终抵复兴彼岸。我辈青年，当做洪流而非涓溪，汹涌地推动民族复兴的浪头前进；我辈青年，当做高山而非苇草，激昂地在天地间为华夏立身开太平；我辈青年，当做鸿鹄，当成骐骥，奋力地在奋斗的鲜艳底色上书写青春，因而能继“双奥”国家辉煌之姿，在不懈的跨越与再跨越中，开创民族复兴的新纪元。

课外阅读书的读后感怎么写范例14

我曾阅读过美国著名作家海明威的小说《老人与海》，这个故事让我深受启发。小说中的老渔夫展现了他顽强的意志力，让我明白了一个人必须拥有坚持不懈的精神才能达到成功。故事描述了一个年近六旬的老渔夫，他在一次单独出海捕鱼时钓到了一条巨大的鱼，但是却无法将其拉上来。老渔夫与这条鱼周旋了几天，才发现这是一条比他的渔船还要大数倍的巨型马林鱼。虽然他明白战胜这条鱼极为困难，但他仍然选择不放弃。后来，由于马林鱼身上的鱼腥味吸引了一群群鲨鱼前来争食，但老渔夫依然不愿意轻易放弃，最终成功突围，将这条巨大的鱼带回了渔港，让其他的渔夫都对他佩服不已。

这个故事让我深思。老渔夫的坚持和毅力是如此令人敬佩。他面对困难和挑战，没有放弃的念头，而是不断努力并寻找解决问题的方法。尽管他知道自己可能无法战胜那条巨大的鱼，但他仍然选择与之抗争，坚信自己的能力和运气。这种乐观和积极的态度是他成功的关键之一。

此外，老渔夫的毅力也体现在他与鲨鱼的搏斗中。当鲨鱼们闻到鱼腥味后前来争食时，他并没有退缩或者放弃，而是选择继续战斗。他运用自己的智慧和经验，不断变换策略，最终成功摆脱了鲨鱼的围攻。这种不屈不挠的精神让我深受鼓舞。

这个故事告诉我们，无论面对多大的困难和挑战，只要我们坚持不懈，勇往直前，就一定能战胜困难，取得成功。无论是在学习、工作还是生活中，我们都需要持续努力，不放弃追求自己的目标。只有通过不断的努力和坚持，我们才能够实现自己的梦想。

总的来说，《老人与海》这个故事是一个关于坚持和毅力的激励故事。通过描述老渔夫与巨大鱼和鲨鱼的斗争，这个故事向我们传达了一个重要的信息，那就是只要我们拥有坚定的信念和不屈不挠的精神，就能够克服一切困难，并取得自己想要的成功。让我们向老渔夫学习，坚持不懈地追逐我们的梦想，直到成功为止。