非常高兴在大家百忙之中能够参加这次会议。我代表自己和所有的任课教师向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

今天的会议有四个议程。第一项是结合这次期中考试和开学以来学生的表现向大家作一下汇报，并对这一阶段学生的情况作一反映。第二项是请几位学生讲一下各科的学习方法及综合学习法。第三项是请我们班班长管娟同学介绍一下班级情况和管理经验。第四项是请一位成绩优秀的学生分享一下自己的教子经验，与大家共享。

初三是初中阶段最后的冲刺时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，有的是毕业升学的压力。

这一时期的学生发展具有以下特点：

12-16岁年龄段上，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”。在这个时期，心理和生理变化比较迅速，身心各方面都比较矛盾。父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。这一时期的学生精力充沛，好奇心强，总是想尝试一下新事物，但他们的愿望与实际能力之间存在很大的矛盾。他们的独立性增强了，总是想要摆脱对教师和家长的依赖，总认为自己已经不再是孩子。他们不愿意与父母和老师交流，处于一种半封闭的状态。他们觉得没有朋友，没有人能够理解他们，特别是处于青春期的女生这种感觉更加强烈。他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，缺乏后果意识。前段时间，《齐鲁晚报》上刊登了一篇报道，讲述了三个初中生因为无法完成作业、学习成绩差，被老师批评、家长训斥后联合出走，在济南天桥下被人发现的故事。这是一个典型的例子。

这一时期的另一个显著特点是生理发育的逐步成熟。他们对自己身体各部分的发育感到新奇，但同时又充满了羞涩和不安，不愿意让父母进入自己的房间，有自己的秘密。心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽。大多数早恋的孩子就是在这个时期出现的。在这一时期，作为家长，我们要高度重视，不能让不良的刺激对孩子产生影响，特别是与性有关的刺激。我们要注意从家庭生活到电影、电视节目的选择，要有适度的选择。冲动是他们这个时期的特征，好奇心是他们一生中最旺盛的时候。虽然他们的辨析是非的能力还不成熟，但他们非常自信，自我抑制能力在这段时间最低。因此，父母和老师一定要加强教育和引导。

这一时期他们的思维具有以下两个特点：

1、抽象的逻辑思维有了发展，但在认识事物和考虑问题时，还经常需要具体的感性经验来支持。

2、独立性和差别性已经发展到一个新的水平，不满足于老师和课本中的解释，有时会提出相反的观点，喜欢争论。在家长面前更是如此。他们有时很片面，有很强的主见，有时自信到过分的程度。例如，当老师问一个学生“谁是中国目前的歌唱家？”时，学生郑重其事地回答：“我，只是未被发现。”

作为家长和老师，我们经常觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴，所以父母常常会说他们“越长越调皮了”。实际上，从教育学和心理学的观点来看，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗的具体表现。父母对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。如果仍然使用小学时期的简单说教，是不行的。父母要提高自己的教育方式和水平，使孩子能够认识并明白道理，与家长达成共识。只要孩子内心真正认同了，教育效果就会很好。

针对以上学生特点，我在这里强调以下问题：

一、强化家庭教育意识，努力提高家庭教育质量。

孩子是我们国家未来的公民，孩子是我们晚年的继承和希望。正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教育则是我们自己晚年的痛苦和辛酸。未来的社会是一个文明平等竞争的社会，如果没有一定的知识储备和能力，就难以在激烈的竞争中生存。人生的烦恼莫过于儿女不成器，为人一生的欣慰莫大于孩子有才有德。在教育子女的问题上，有一个不成定论的公式：现在多付出一点，尽自己的努力和职责，否则就会欠账。欠账越多就会还债，还债有三个方面：一是升学，二是就业，三是婚姻。当他们在社会上无法维持生存时，需要你不断地接济和帮助。有些家庭的父母现在只考虑自己的欢乐和轻松，不重视教育付出，这只能是一代惩罚一代，恶性循环。然而，具有知识和见识的家庭则是一代负责一代，一代孝敬一代，一代胜过一代，为国家和社会培养了栋梁之才，自己也有一个幸福的晚年。

二、努力培养孩子的智力和素质，适应世界和社会变革的潮流。

用“知识爆炸”已经无法形容现在知识的迅速发展。教材逐年更新，对家长提出一个问题：要努力配合学校的教育，将孩子的智力开发和训练好。就教育的潜在能力而言，学校教育的潜在能力远远不及家庭教育的潜在能力。特别是人的智力开发问题，根据目前人的成长规律和生活习惯来看，人的素质能力主要是从家庭的童年时期开始大幅度拉开差距的，因为家庭的文化层次和教育方式的影响差别是很大的。

三、理智地爱护子女。

大文学家高尔基曾说过一句话：“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”溺爱是一种低级本能的爱，真正的爱是理智高尚的爱。吃喝拉撒睡是爱，教子吃苦教子成材更是爱。

四、家庭教育与学校教育紧密配合。

作为家长，首先要明白，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的。人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校只是接过这块毛坯进行继续加工。从家庭、幼儿园、小学到初中，这已经是第四棒了。在学校塑造和加工的整个过程中，离不开正确的家庭教育配合。如果没有良好、正确、合理的家庭教育配合，再好的师资和学校也不可能产生好的教育效果。

学校的教育形式是群体性的教育形式。它的德智教育都是群体性的教育。主要任务是传授知识。一个老师负责几十个学生的教育任务，所以学校不可能像父母那样有足够的时间和精力，将教育的重心放在一个学生身上。无论从教育的时间和精力上来说，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育都占有特殊的优势和地位，其潜在能量是巨大的，开拓的前景是广阔的。

孩子在同样的年龄段里，同时走进同一个学校，在同一个班级里就读，授课的时间是相同的，教育环境是一致的，教育规则也是一致的。然而，接受教育的效果却是差别很大的。这种差异并不在于学校教育的质量，而在于家庭教育的配合上。所以，如果只强调学校教育的质量，而不检查自己家庭教育的配合度，那么就是教育知识空白的家长。如果用一个比喻来说，老师好比医生，父母好比护士，学生好比住院的病人。医生的主要任务是下药，而父母的护理是十分重要的。

五、父母要全面而准确地评估孩子的智力。

作为孩子的父母，要对孩子的智力水平进行全面的评估，并做出准确的估计。这种评估不能过高，也不能过低，过高和过低都会导致家庭教育的不准确。错误和不准确的评估会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有些家长在没有全面了解孩子智力水平的情况下，仅凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目地断定孩子“笨”。还有些家长盲目地过高估计自己孩子的智力水平。错误的纵向比较，拿自己儿时的水平与当代孩子作比较，这种比较误差也很大。那时，你的童年只会玩弹弓、掏鸟窝，而现在的孩子会踢足球、上网吧。农村中有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自己的好”，这种习惯意识在当代人中仍然存在。所以，在怎么看待自己孩子的智力时，觉得自己的孩子很聪慧是很正常的，有的家长甚至误以为自己的孩子是“神童”。但当与其他孩子比较时，差距就会显现出来，进而灰心丧志。这是因为对孩子智力的估计失误。作为智力较高的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。

六、认识到家庭教育是一项艰苦而细致的长期教育工程。

“十年树木，百年树人”。一个人才的培养没有几十年的精心培养是不可能的。靠朝夕之功是无法培养出人才的。靠侥幸心理也是无法培养好孩子的。

同时，还要注意以下几个方面：

1、不要堵塞，而要疏导。比如，不要完全禁止孩子看电视，这是不现实的。

2、不要放任孩子，不管不问。有人说，我大哥在农村两口子目不识丁，孩子也照样上大学。其实，农民的吃苦耐劳、朴实的品质在潜移默化中影响着孩子的性格。

3、不要盲目地严格管教。

对家长有几点希望：

1、重视日常修养。只有受过教育，才能关注教育。孩子就是父母的一面镜子。

2、注重家庭教育的一致性。

3、树立自己的威信。不是吹胡子瞪眼、摆架子。一个不爱学习，只顾自己吃喝玩乐的人；一个一问三不知的人；一个品质恶劣，行为庸俗，自私自利不孝敬长辈的人，是无法培养出好孩子的。你看看孩子的政治课本，我们培养孩子的是什么，你的行为又是什么？

4、建立良好的朋友关系，放下架子。

5、纠正孩子关键性的缺点时一定要考虑成熟，选择合适的地点和时机。

6、创造和睦、祥和、稳定的家庭氛围。一个充满吵架问题的家庭是无法教育好孩子的。

7、创造一个良好的知识环境。不需要高档的，但至少要有一个好的小环境。避免不必要的家庭闲谈，避免无知的人在家中接待。

8、教给孩子正确的方式和方法。不要做保姆或警察。

初三毕业班家长会教师发言稿13

尊敬的家长、亲爱的同学们：