通过自评与他评相结合的方式,学生将好习惯存人“银行”,最终可以通过“美德超市”兑换奖品,也可以选择“提款”完成一个个“微心愿”。
“好习惯银行”评价体系依靠灵活的方式,让学生体验了良好行为带来的愉悦,由“他律”逐渐变为“自律”。
四、四个流程提升课堂教学效率
都说课堂教学是提高教学质量的主阵地,那我们就要筑牢这个阵地。
我们通过问题导学、自主学习、合作展示、检测过关四个流程,提高课堂教学的效率。
力求做到知识容量大,训练节奏快,全员学生动的灵动课堂、生态课堂。
开展党员、青年教师上课、命题、素养比拼、青蓝结对赛;组织校级赛、片区赛,参加县级赛,千方百计提升课堂教学水平,从而提升成绩。
五、四个策略提高每个学生的分数
1、挂牌教研培师强能。
“1+1+3”教研模式出效益:挂牌一个问题,搞好一次集体备课,走好三个全员参与的环节。
人人是评委,人人是选手。
做人人参与,个个获益的教研。
补齐年级短板,学科短板,班级短板。
2、科研兴校打造名师。
组织课题研究。
进行省市课题申报,推进研究工作。
为名师搭建成长的阶梯,更为改变教学行走方式,养成教师研究的习惯。
3、社团课程特色出彩。
开设好写字、作文、奥数、舞蹈、剪纸等社团,充分发挥教师的特长,做成校本课程,让有爱好的学生个性得到张扬,发掘学生的潜能。
促进各类比赛出彩获奖,让更多的学生找到生长点。
4、分层作业转差培优磨尖。
作业分:基础,提升、思维三个层次。
让学困生跟进,中等生优秀,优秀生冒尖。
“双减”是红线,但校内的时间必须用好、用足、用出高效。
知识点、考点当堂练、单元练操练到位。
尤其在练习中查缺补漏,设计有针对性的二次补充练习,达到筑固知识、形成技能、开拓思维的目的。
新年伊始,县教科体局就组织开展了全县教育教学质量论坛,这充分体现了县教科体局抓质量的信心和决心。
在“双减”背景下,面对我们农村学校的现状,如何提高教育教学质量,我从两个方面简要谈谈我的看法。
一、存在的问题
当前,我认为影响农村学校教学质量提高的问题主要有以下几点:
1、农村学校师资力量异常薄弱,大部分教师都是近三年参加工作的年轻教师,加上年年进城选调,使本已少得可怜的学校骨干教师不断涌向县城,缺少了教学的“领头雁”,不能形成良好的传帮带作用。
2、部分教师质量意识不强,对自己的职业没有敬畏之心。
有的教师把教书权当一个谋生的手段,缺乏教育情怀,工作无激情,没有“我要进步,我要当名师”的进取之心。
3、校本教研活动形式大于实效,教师缺乏参与意识和热情是校本教研面临的最大困难。
4、有不少学生学习目的不明确,学习内动力不足,很多知识点没有过关,年级越高差生越多。
5、留守儿童多,家庭教育缺失。
6、学校的管理水平不高,精细化管理还有待于进一步加强。