1、掌握幼儿观察能力的发展规律,取得培养幼儿观察能力的主动权。
2、有效地对幼儿进行引导、启发、鼓励,创设良好的观察环境以激发幼儿观察的兴趣。
3、教会幼儿的观察方法。
4、通过多种形式的观察活动,让幼儿在实践中接触各种事物,观察各种现象,丰富其认知。
5、在幼儿园里形成良好的观察氛围。
开题报告演讲稿3
各位老师:
经过课题组的共同努力,今天,我们在这里举行课题开题仪式。
首先,对参加我校市级课题《浅谈山村中学新课程改革的困难与对策》和县级课题《木场中学三、四、六语文课堂教学模式初探》两个课题开题表示祝贺!今天的会议既是开题会、报告会,也是一次交流会、学习会。
下面,我就课题的研究谈几点。
简单的说,我们的课题研究要围绕一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采用四种方法、实现五个转变。
振兴教育,重在我们教师,如果没有一支思想道德好、业务能力强、教学水平高的教师队伍,那么学校的一切工作都无法高效地运转和开展。
在新的教育理念的指导下,为适应教育改革发展的需要,为培养现代化建设需要的人才,我校正走“向管理要质量”、“向教育科研求发展”的“科研兴教”、“科教兴校”之路,我们的教科研工作,要把它作为更新办学理念,加强学校管理,提高教学质量和提升教师素质的一个手段。
“围绕一个中心”,我们课题研究要紧紧围绕课堂教学这一中心,努力提高课堂教学的实效性。
课堂不仅是素质教育的主阵地,也是教师专业发展的主阵地、教学研究的主阵地,还是学生学习兴趣和学习能力的培养的主要来源地。
因此,我们课题组的老师们要围绕课堂教学这一中心,努力提高课堂教学的实效性,全面提高教育教学质量。
“瞄准两个目标”,课题研究要瞄准两个目标,提升自己与影响他人。
课题研究一方面要提升自己的教育教学的水平,利用课题这一有效平台,围绕课堂教学这一中心,虚心学习,积极实践,锐意改革,提升自己教育教学质量,努力成长为一名专家型教师;课题研究另一方面要充分发挥课题组的带动和辐射作用,积极影响他人。
逐步做到全员化,积极开展公开课、示范课、研讨课教学,积极撰写教育教学论文,示范他人,扩大影响。
“坚持三个原则”,课题研究要坚持三个原则,科学合理高效的开展课题研究。
一是实效性原则。
坚持以实效应用研究为主,提倡校本教研,教学中存在什么问题,在课题中研究内容,在课题研究中指导教研活动,认真做好课题研究与教改实验一体化工作。
课题研究切入教改话题,用新课程理念指导教改实验,使课题研究过程与教改过程同步进行。
二是系统性原则。
课题研究构成有机整体。
做到保证重点,兼顾全面,系统、有序地开展教育科研工作。
三是创新性原则。
教育科研工作坚持以创新求发展,开拓思路,积极引导,实施教育科研精品课题,以科研促课改,以科研促教研,以科研促教学,充分发挥教育科研对教育教学的促进作用,走一条边研究、边教学、边课改的路子,实现课题研究成果的辐射与应用。
“采用四种方法”,课题研究要采用四种方法,规范有序的开展课题研究。
一是调查法,包括问卷调查、访问调查等。
这样能够让我们全面、详细的了解教学实际,了解学生,以便有针对性的开展教学工作;二是行动研究法,行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法,其目的不在于建立理论、归纳规律,而是针对教育活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索、改进改进工作,解决教育实际问题;三是个案研究法,个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人,也可以是个别团体或机构。
前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析,后者如对某先进班级进行个案研究。
个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析,也就是所谓“解剖麻雀”的方法;四是案例研究法,什么是“案例”?中外学者尚无普遍公认的、权威的定义,一般认为,案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。
教育案例是对教育活动中具有典型意义的,能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析,它通常是课堂内真实的故事,教学实践中遇到的困惑的真实记录。
对这些“真实记录”进行分析研究,寻找规律或产生问题的根源,进而寻求解决问题或改进工作的方法,或形成新的研究课题。
在案例法的研究中,研究者自身的洞察力是关键。
“实现五个转变”,课题研究要审视教学观念和教学行为,努力实现五个转变。
新的课程标准强调在教学中着眼形成学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标,加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,使学生获得终身学习必备的基础知识和技能,同时使之成为学会学习和形成正确价值观的过程,从而实现教与学方式的根本转变。
为此,我们提出课堂教学要进行“五个转变”。