练习是巩固学生所学知识的有效途径。
练习遵循三个原则:一是问题练习化。
以练代讲、代问、代答。
二是“缓坡度、低台阶、小跨度”。
去掉偏、难、怪题,“跳一跳,能摘到桃子”。
三是因材施教,分层推进。
根据学情,让学生做“精”基础题,做“通”中等题,优等生选做探究题,使不同层次的学生各有所得、学有所成。
这种教学方式不是一成不变的。
不要五环节的完整性,不受顺序的限制,在课堂教学中,针对不同学科、不同课时的特点,宜读则读,宜展则展,宜点则点,宜练则练。
根据实际,突出重点,灵活运用,努力打造快乐高效课堂。
“少教多学“的主张对我们教师提出了挑战。
教师作为智慧的传递者和观念的代理人,首先要有较强的课内外教学管理能力,帮助学生执导自己的学习行为。
教师应该推行认知教学法,用解释性教学替代陈述性教学,帮助提高学生接受知识、发现新知识源、理解知识、构建意义、重组知识、充实知识等能力,这样才能让学生真正学会学习,实现“教”是为了“不教”的目的。
谢谢大家!