1、今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物,请同学们猜一猜,这是什么动物,2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候,你想知道些什么呢,二、初读指导1、自学生字词。
自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。2、检查自学效果。
出示生字新词,指名读、齐读。
指导观察字形,弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系,然后让学生有重点的书写。指名结合上下文解释词语。齐读生字词语。
3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次理解每个自然段的内容。给文章分段。
第一段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。第三段恐龙消失了,但其原因至今还是一个谜。
说一说,从这一自然段中,你知道了什么,引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。
指导学生有感情地朗读。齐读。四、布置作业1、出示生字。2、讲解生字要领。3、学生描红。
试讲要求:
(1)试讲时间约10分钟。
(2)趣味识字,随文进行字词讲解。
(3)朗读课文,品味文中的佳句,感受日月潭不同的的秀丽风光。(4)结合板书进行讲解。
小学语文试讲10分钟万能稿篇3
1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。教学重难点:
1、重点:学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。
2、难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。教学准备:1.印发教材内容,布置学生进行预习。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。教学过程:
一、课前交流
同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪儿?谁来说一说?你觉得那里怎么样?
【设计意图:此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情,为汲取导入做好铺垫。】
今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧!你们准备好了吗?好!上课!
二、激趣导入
1、(飞机飞到台湾,出示图)(画外音:小朋友欢迎你到台湾来)这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解?
2、(出示图片)初到台湾的你,一定会为这眼前的一切感到惊艳不已,那里有著名的阿里山,景色奇绝的太鲁阁国家公园,景致清幽的莲池潭,婀娜多姿的纳鲁湾,风光秀丽的日月潭。看到这些,你想说什么?
3、现在让我们一起走进日月潭,去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。
【设计意图:以飞机直线飞到台湾,创设学习环境,激发学生读书兴趣;导入环节识字、理解“潭”字。】
三、初读课文,趣味识字
1、日月潭是什么样子的?让我们一起到课文中去寻找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子。
2、读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。(1)下面让我们进入第一关!出示生词
自由练读。指名读。着重指导“清晰”这个词语的读音。开火车读。男女声赛读。
(2)理解词意,出示词语
大家观察一下这些词语,你有什么发现?(清晰-朦胧是意思的相反词,朦胧-隐约是意思相近的词。)(3)识记生字,出示生字。
这是本课的生字,会读了吗?赶快自己读一读吧。
读了这些生字,你有什么发现?(学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。)理解字意,识记“茂”。出示茂的小篆。
大家看看这张图片,你能猜出这是哪个字吗?茂这个字就指的草木茂盛的样子。
猜字谜识记“筑”:姓巩的住在竹屋里。齐读生字。
【设计意图:以学定教,还学生自主识字的权力,让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律;指导较难生字的识记方法。以获取“游览门票”的方式创设学习情境,让学生在情境中读书识字。】(4)(播放话外音:这一课中还有许多四字词语,你们能读好吗?)出示四字词语
学生读游戏:看图猜词语(画外音:太棒了!祝贺你们闯关成功)(课件出示门票)