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小学语文试讲10分钟万能稿范文6篇
大小:33.89KB 8页 发布时间: 2022-12-30 14:31:38 5.39k 5.37k

(引导体会虽然“多情自古伤别离”,但“人虽分,心相随,情永在”的丰富内涵。)

(3)指导朗读后两句。师引读——

师:这句话内涵这么丰富,怎么能读好呢,看看插图,李白站在江边,假如想象一下我们现在站在江边,船已经开了好一会儿,李白还在望啊,不禁想起两首诗——生读。师:船已经越来越远了,真是——

师:这船已经消失在碧水蓝天了,李白想起了他们在一起的情景,于是他脱口而出这样两句,读——从这两句诗中,我们感受到了什么?板书:情深意长。

五、赏读全诗,背诵全诗。

读到这里,同学们你们对故人有更深的了解了吗?他们只是一般的朋友吗?

(忘年交、生死之交、非常好的朋友、情深意重……)我们怎么把这种情深意重读出来,站起来读可以,坐着读也可以,看怎么把这种意境读出来。读。1.自由组合练习读。2.展示个性指名读。3.师生互动背诵读。

(设计意图:自由组合读,让学生自读自悟,读中悟情;教师引读,可点拨学生如何读出抑扬顿挫,触发学生深入体会;展示个性读,可引发学生展示自身独特体会,多样化的反复诵读,是培养语感的必由之路。)

六、回顾全诗,拓展延伸,归纳升华。1.归纳总结全诗情景交融的表达方法。寓情于景,情景交融。一切景语皆情语。

2.苏教版《黄鹤楼送别》拓展阅读。

3.激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。【板书设计】

黄鹤楼送孟浩然之广陵

(送)

李白——孟浩然

难舍难分

情深意长要求分析:

(1)要求:随文进行字词讲解,能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

解析:板书诗题,注意“孟”、“浩”、“陵”的写法。看老师写课题,写字要一笔一划,做人也要认认真真,如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。“孟”第一笔注意是横撇。“浩”三点水三点位置要摆好,右边“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特别注意右边“土八下面是折文”。陵:古代多用作地名。跟老师把“陵”右边再写一遍,使学生明确课堂学得好,课后不用学的道理。

(2)要求:理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情境,在诵读中感受朋友之间的深厚友情。

解析:读准字音读通字句,是学习古诗的第一步,出示自学要求:边读边想诗句的意思,想象诗句描绘的画面,有不懂之处作上标记。结合板画弄懂“西辞”的含义。理解“烟花三月”、“下扬州”、“孤帆”、“碧空”、“尽”、“唯”的意思。抓住“烟花三月”的“烟”,引发学生对春天美景的想象,联想长江两岸的一片春意,“形真”而“意远”,再欣赏图片加深感受,最后有感情朗读,让学生感受、理解、表达融为一体。

读到这里,同学们你们对故人有更深的了解了吗?他们只是一般的朋友吗?(忘年交、生死之交、非常好的朋友、情深意重……)我们怎么把这种情深意重读出来,站起来读可以,坐着读也可以,看怎么把这种意境读出来。读。通过自由组合读,让学生自读自悟,读中悟情;教师引读,可点拨学生如何读出抑扬顿挫,触发学生深入体会;展示个性读,可引发学生展示自身独特体会,多样化的反复诵读,是培养语感的必由之路。

(3)要求:引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

解析:知诗人——读诗文——解诗意——悟诗

《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”。这就从方法步骤(诵读古诗,展开想象,理解诗意)与培养目标(获得情感体验,有感情地朗读)两个互相联系、螺旋上升的方面,为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣,通过理解诗句,想象诗歌描绘的情境,体验作者情感。

小学语文试讲10分钟万能稿篇5

一、新课导入

上课(稍停顿)同学们好,请坐。同学们,看黑板,请大家先齐读一遍课题,同学们读得真棒!

同学们,老师想知道,看到这个题目你们想到了什么?(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)嗯,你回答的真清楚,真棒!请坐吧。

那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢?(稍停顿)嗯,好,那今天我们就来学习第XX单元.请大家通读课文。

二、教学生字词

同学们,那经过预习课文,老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。

哪位同学先来读一下课文后面的生字?(稍停顿)你来。(稍停顿)嗯,好,读的真不错,请坐。还有哪位同学想来试一试?(稍停顿)好,你来。(稍停顿)嗯,你的读音真标准,声音真洪亮。

同学们,咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢?(稍停顿)好,你来。(稍停顿)嗯,你认识的字真多,真是“识字大王”啊!请坐。

哪个同学能读一读这些词语所在的句子?你来,读得真不错!大家夸奖一下。(棒棒棒,你真棒!)

经过刚才简单的检查呀,发现同学们对生字词掌握的非常牢固了,这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。同学们,看黑板,这个“X”字请注意,是平舌音还是翘舌音?(稍停顿)好,请同学们记在书上。(稍停顿)还有这个“X”字,请注意,它的右边是这样写的,请同学们在练习本上写一遍(具体哪个字、哪个音你可以现场发挥)。(稍停顿)

刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字,老师发现都没有能难住你们的生字词,同学们,你们真棒!(此处可以有手势,竖起大拇指)刚才过了生字词关,下面我还想听听同学们大声朗读的声音,就让我们翻开课本,一起大声朗读吧!请同学边读边思考,这篇课文讲的主要内容是什么。好,看谁读读书的声音最响亮,开始。

三、了解文章主要内容

大家的读书声音真响亮!哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢?。(稍停顿)你说。(稍停顿)很好,敢于大胆发表自己的见解,令人佩服!请坐。有没有同学来补充的?(稍停顿)来,这位同学。(稍停顿)你的表达特别清楚,让大家一听就懂!很好,请坐!

大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了:(文章的主要内容)。

在了解文章的主要内容之后,咱们再快速的默读一遍课文,思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。开始。

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