2.读课题

①一起读读课题，读的时候要干脆利落《xxx》。

②谁来读课题？来，请你。

 你的声音真好听。

来跟老师一起读一遍：xxxxx

③谁愿意来读课题? 好,这位同学小手一直举着，迫不及待,就请你来读读吧。

(你的声音里透出了疑问。

╱你用饱满的声音读出了欣赏!╱你念得真准。）

(你能说说题目的意思吗?)

④我们一起来齐读课题。

同学们读的字正腔圆，真响亮。

3.课题发问

①看到这个课题，你们觉得这篇课文可能会写了什么内容呢？

那个穿红衣服的女孩子，请你说，[恩，他说可能会写 xxx，我们待会儿可以一起研究研究；]

请你说，[他说可能会写 xxx，会不会和作者想到一块儿去了呢？]

②看到这个课题，大家有什么问题在头脑中一闪而过吗？

你说，[哦，他想问的问题是 xxx，这个问题很有价值，我们待会儿可以一起研究研究，请坐；]

你还有疑惑，请你来，[哦，他想问的问题是 xxx，很不错，问到点子上了]

③同学们，读完了课题，你们有什么疑问吗？谁来说一说？

哦你有疑问，那就你来说。

【哦，你想知道xxxx,看来你是个爱思考的孩子，你提的问题很有价值，请坐。】

还有谁？你来。

【恩，你的疑问是xxxxx，这个问题一提出来，我看到有同学在默默地点头，看来大家也有同样的疑问，那么就让我们一起去书中寻找答案吧。】

④对课题你们有什么想问的?

请你来说,【你的问题很有价值,请坐】

你还有疑惑,你来【你真会思考/真是个善于观察的孩子,请坐。】,

小疑有小进,大疑有大进,接下来让我们带着疑惑走进课堂。

评价语：

（1）你回答的真准确，图片上的正是x，你的问题可真有价值！多么好的想法啊！

（2）真是爱动脑筋的好孩子；

4、读课文

①请同学轻轻地打开课本，自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到拦路虎，咱们不用怕，只要多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通读顺。

（与此同时,还要思考这样一个问题:这篇课文主要写了什么内容?）好，开始吧！

②让我们带着这些疑问。

打开课本,请同学们自由读课文:读准字音,读通句子,不好读的地方可以反复多读几遍,如果有不懂的词语,可以和同桌讨论讨论,也可以查字典,（与此同时,还要思考这样一个问题:这篇课文主要写了什么内容?）好,开始。

③接下来,老师把时间交给大家,请同学们选择你（喜欢的方式）朗读课文,边读边划出文章中你认为难写或难以理解的生字词,遇到拦路虎,咱们不用怕,只要多读几遍,老师相信你们一定能把课文读通读顺。

（与此同时,还要思考这样一个问题:这篇课文主要写了什么内容?） 听清楚了吗?开始读吧!

④现在，就请大家打开书本，带着你们的疑问，自由地、大声地朗读课文，把课文读通顺，读流利，还要特别注意这一课的生字词（与此同时,还要思考这样一个问题:这篇课文主要写了什么内容?）现在，开始你们的朗读吧!

二、整体感知

过渡语：【巡视】